高职院校思政课虚拟实践教学模式的构建

韦文荣，黄振宣

(广西机电职业技术学院，广西　南宁　530007)



高职院校思政课虚拟实践教学模式的构建

韦文荣，黄振宣

(广西机电职业技术学院，广西南宁530007)

广西机电职业技术学院思政课教学团队大力推进虚拟实践教学改革，构建了以目标、管理、内容、考核、保障为一体的虚拟实践教学模式，提高了思政课的教学吸引力和实效性。

高职院校；思想政治理论课；虚拟实践教学模式；构建

广西机电职业技术学院思想政治理论课教学团队大力推进虚拟实践教学改革，开发出思想政治理论课移动学习平台，即静思学堂手机APP(见图1)，初步建立了以目标、管理、内容、考核、保障为一体的虚拟实践教学模式(如图2所示)，提高了思政课的教学吸引力和实效性。

图1　静思学堂手机APP主界面

一、确定知识、能力、素质为一体的网络虚拟实践教学目标体系

高校开展思政课教育教学的目的是对大学生进行社会主义核心价值观教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。广西机电职业技术学院思政课实践教学也紧紧围绕这一目的，立足移动学习模式的新特点和高职院校的实际，遵循大学生成长规律和教学规律，以增强大学生对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信为核心，充分发挥网络实践育人的功能，将知识、能力、素质为一体的实践教学目标融合到静思学堂手机APP中。通过智能手机，学生可以登录静思学堂手机APP，随时随地进入虚拟实践教学基地，根据教师设计出来的有针对性的网上实践项目来开展活动，在虚拟、逼真的实践场所中感受到我国所发生的巨大变化和取得的辉煌成就，切实体验到党的基本理论、基本路线、基本纲领的科学性和正确性，引导学生在实践过程中产生理论自觉、理论共鸣和理论认同，从而不断增强“三个自信”；在虚拟网络实践中实现自我教育，培养学生善于发现、分析和解决问题的能力，不断提高自己的综合协调能力，养成“特别能吃苦、特别能战斗”的机电精神。

二、建立包括组织管理、制度管理、过程管理的明确的网络虚拟实践教学管理体系

移动学习模式下网络虚拟实践教学的正常运行，必须在学院思政课信息化教学改革领导小组指导下进行，同时还需要一套相对应的管理制度，这样才能保证网络虚拟实践教学落到实处。为此，学院制定了一系列管理文件，如思政课网络实践教学总体方案、工作条例、考核办法、工作量计算方法等，每个学期制订可操作性强的网络虚拟实践教学计划，对各个环节进行管理、规范、监督和指导，实现规范化和制度化；针对网络虚拟实践教学实施过程中的计划、组织、指导、协调、监控等环节给出科学合理的安排，实行流程化和标准化，目的是实现教学目标和提高活动效率。在多年的探索实践中，思政课教学团队通过静思学堂手机APP中的“个人中心”模块，规范了网络虚拟实践的各个环节(如图3所示)。

图2　思政课虚拟实践教学模式

图3　静思学堂 “个人中心” 模块

模块模块类型教学目的1“道路自信、理论自信、制度自信”体验及实践深刻理解“为什么要坚持中国共产党的领导”“为什么要坚定道路自信、理论自信、制度自信”“怎样看待党和国家在发展的过程中存在的矛盾和问题”等问题2国情区情体验及实践利用网络虚拟实践基地,通过虚拟逼真的新农村、社区、企业、工厂,了解和认识基层社会经济发展现状,理解党的路线方针政策的科学性和正确性3职业道德体验及实践在虚拟逼真的职业环境中体验职业道德,在模拟的职业环境和职场氛围中接受职业道德的熏陶,从而提升职业道德素质,适应社会及企业对人才提出的要求4法治中国体验及实践利用网络环境开展法律知识竞赛、法院法庭审判以及网络模拟法庭等活动形式,深化法律知识的理解和运用,强化法律意识,提高法律素质5就业创业形势体验及实践鼓励、支持和组织学生在参加校内外顶岗实习、勤工俭学、工学结合等过程中,将亲身感受、亲自体验的就业创业体会,推送到移动学习平台中的实践教学模块,与同学分享,共同研讨,从而认清形势,准确定位,明确自己的职业生涯规划

三、构建内容模块化、选题项目化、形式多样化的虚拟实践教学内容体系

实践教学内容根据各门课程的教学重/难点编制实践教学实施方案，结合学生的思想实际和社会热点问题，设计不同的实践教学模块、主题项目和实践形式。实践教学内容设计力求做到，既要考虑到思政课的性质，又要考虑到移动学习的特点；既要具体、务实，又要具有可操作性，避免大而空或流于形式。为此，思政课教学团队初步构建了以内容模块化、选题项目化、形式虚拟化的实践教学内容体系。

(1)模块化的教学内容设计。思政课教学团队根据各门课程设置的逻辑体系、知识重/难点和学生关注的热点/焦点原则，围绕职业院校人才培养目标，经过资源优化整合，设计思政课模块化教学内容(见表1)。

在具体实施过程中，各模块内容在各门课程中分阶段实施，各有所侧重。根据教学目标和要求，结合理论教学内容的重点和高职教育的特点，在实施“思想道德修养与法律基础”课实践教学时，侧重于模块3和模块4；在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课(以下简称“概论”课)和“形势与政策”课中，侧重于模块1、模块2和模块5。

(2)项目化的选题设计。根据各门课程的实践教学目标、教学模块，事先精心设计好主体鲜明、易于操作的实践活动项目，每个活动项目有具体的设计和实施要求(见表2)。

表2　“概论”课项目化选题设计

(3)虚拟化的形式设计。移动学习模式下的实践教学采取网络虚拟形式进行，即网络虚拟实践。网络虚拟实践作为新媒体环境视域下实践教学的新形态，是由于思政课传统实践教学的现实困境，以及适应信息化时代发展要求，主动与网络对接和深度融合。思政课教学团队积极探讨新媒体环境视域下思政课实践教学方式方法的改革和创新，探索了思政课网络虚拟实践的新形态。具体做法如下：第一，教师可以通过静思学堂手机APP网上布置实践教学任务和作业，学生可以查询和完成学习任务和作业，可以开设“教学网吧”，通过电子邮件、QQ、微信、论坛、短信等途径进行师生的互动与交流。第二，在静思学堂手机APP里，构建一个逼真、模拟的网络虚拟实践平台，将现实中的爱国主义教育基地、社会主义新农村、科技馆、博物馆等搬到静思学堂手机APP的网络虚拟实践平台，构建网络虚拟实践基地，如网上百色起义纪念馆、网上龙州起义纪念馆、网上广西科技馆等，通过这些虚拟实践基地完成实践教学计划；第三，开展网络实践主题模式。结合纪

念改革开放35周年、新中国成立65周年、纪念中国人民抗日战争胜利70周年等主题，开展电脑制作小板报活动；结合“老人摔倒扶不扶”问题，开展网络调查、网络讨论、网络互助等网络道德实践。第四，学生可以通过智能手机、平板电脑等移动通信工具，随时随地登录静思学堂手机APP，享受便利的学习服务，灵活地进行交互式学习活动，如图4所示。

四、建立以评促改、以评促进的网络虚拟实践教学考核体系

考核体系是对教学效果进行价值判断的体系，主要回答和解决“评价什么”“谁来评价”的问题。在网络虚拟实践教学考核体系中，采取过程性评价与成果性评价相结合、定量评价与定性评价相结合的原则；考核的内容注重看学生是否将所学理论运用于实践教学活动，是否加深了对所学理论知识的理解和认同，是否提高了学习能力、交流能力及写作能力等；考核的方法采用多主体评价，即自我评价、同学评价、小组评价、指导教师评价等多元评价。

图4　静思学堂 “学习社区”和“实践活动” 模块

五、健全以学时、经费、制度为主要内容的网络虚拟实践教学保障体系

一是学时保障。网络虚拟实践教学作为课堂教学的延伸，要突出规范化和课程化，明确学时学分。思政课教学团队将网络虚拟实践教学规定为0.5个学分，分别落实到三门课程实践教学学时和学分中。

二是经费保障。自从教育部印发的《高等学校思想政治理论课建设标准》实施以来，学院严格按照每生每年不低于15元的标准要求，提取专项经费，用于实践教学建设、指导教师报酬、师资队伍实践研修、学生活动开展等。

三是制度保障。经过多年探索和实践，编写和出版了《高职院校思想政治理论课实践教程》，对实践教学各个环节进行了规范，对实践教学的目标、内容、形式、学时分配、成绩考核、组织管理等进行了明确规定，各门课程又制定了本门课程具体的实践教学方案和实施细则，实践教学初步达到了规范化和制度化。

(责任编辑：时锦雯)

Construction of Ideological and Political Theory Course in Higher Vocational College Virtual Practice Teaching Mode

WEI Wen-rong，HUANG Zhen-xuan

(Guangxi Electromechanical Vocational College，Nanning 530007，China)

Ideological and Political theory course teaching team of Guangxi Electromechanical Vocational College vigorously promote virtual practical teaching reform，building up the target，management，content，assessment，protection for one of the virtual practice teaching mode to improve the attractiveness and effectiveness of the teaching of ideological and political course.

higher vocational college；ideological and political theory course；virtual practice teaching mode；construct

G641

A

1671-9719(2016)8-0034-04

韦文荣(1973-)，男，壮族，广西武鸣人，副教授，研究方向为思想政治理论。

2016-04-21

2016-05-06

教育部人文社会科学研究专项任务项目“移动学习平台在高校思想政治理论课中的开发及应用研究”(15JDSZK037)；教育部职业院校信息化教学指导委员会规划课题B类项目“‘慕课’背景下高职院校思想政治理论课教学模式研究与实践”(2015LX030)；广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“网络环境下高职院校思想政治理论课考核方式创新研究”(2014SZ001)。