巧用多媒体提高小学语文课堂效率

吴伟

摘 要：多媒体信息技术辅助语文教学，能创设直观的教学情境，动静结合的教学图像，调动孩子的积极性；多媒体辅助语文教学，运用图像、声音、文字、动画的直观特点，使语文课堂言简意赅，反映馈及时，提高语文课堂效率。

关键词：多媒体；小学语文

多媒体信息技术教学是创设真实情境的最有效的工具。把多媒体信息技术引入课堂教学是实现教育现代化的一个重要手段。用多媒体辅助语文课堂教学，能创设直观的教学环境，动静结合的教学图象、生动活泼的教学氛围，能充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助语文教学，运用图像、声音、文字、动画的直观特点，使语文课堂言简意赅，反馈及时，将知识一目了然地展现在学生面前。语文课根据教学目标、教学要求设计有针对性的多媒体教学课件，能创设生动的情境，调动学生多种感官，优化教学过程，极大地提高教学效率。

一、充分调动学生积极性，提高学生课堂参与率

多媒体教学能将一言堂内容通过图像、声音、文字等直观的教材内容展示出来，给学生提供具体可感的形象，从而调动学生的多种感官，能够把学生的学习积极性推向高潮，从而使学生自主学习、合作探究，真正走进课堂，走进课本，去探索知识。语文课堂将图像、声音、文字、动画等元素有机结合起来，极大地激发学生自主参与，主动探索的兴趣，使单调的语文课变得生动有趣，从而让全体学生主动地参与到学习中来。

如我在教学西师版小语第五册《这条小鱼在乎》时，为了让孩子感受小鱼被困的艰难处境，我播放了小鱼被困浅水洼的课件，同时动情地描述小鱼的处境，让孩子身临其境地感受小鱼被困在浅水洼中，忍受着烈日的烧烤，面临着干旱的煎熬，激发趣孩子们对小鱼的同情。此时，我看到孩子们脸上流露着焦急，有的写满忧伤，有的还大声疾呼：“快救救它们！”这些都是孩子们最真实情感的流露，是多媒体课件让他们感受到了小鱼的可怜，调动起了他们的情感体验，让他们全身心地参与其中。

二、运用直观形象的多媒体教学，有效突破教学难点

小学语文教材内容丰富，涉及到各方面的内容，而小学生的生活阅历浅，尤其是农村小学生，更是见识不多，知识积累不丰富，有些教材内容与学生的生活实际相差甚远，给教学带来一定难度。而多媒体教学整合了投影、录音、录像、摄影等现代教学手段，用图形、图像、声音、文字、动画等各种各样的形式，显示不同的教学信息，让学生运用多种感官感知知识，将抽内容变得形象直观，将教师枯燥乏味的讲解变成学生自主学习、探究学习、创造性的学习，从而轻松突破教学难点。

如在教学西师版小语第五册《植物的睡眠》一课时，因为孩子们对那些植物不熟悉，就运用课件，展示文中的几种植物，让孩子们在音乐中观察合欢树、含羞草、花生、睡莲、蒲公英等几种植物的睡眠。直观的课件吸引了孩子们的眼球，激发了孩子们学习的兴趣，同时引导他们自主质疑，有思考才会有疑问，有疑问就会有探究，有探究就会有收获。他们在观察探究中明白了植物的睡眠包括叶子的睡眠和花朵的睡眠，明白了植物是怎样睡眠的，而且对大自然产生了浓厚的兴趣，决定课后认真地去观察探究。

三、引导学生积极思维，拓宽想象的空间。

小学生的思维特征正在由具体形象思维向抽象思维过渡。因此，在这一过程中，课堂教学起着十分重要的作用。尤其是现代多媒体教学可以将图像、声音、文字等各种直观形象的教学素材集于一体，并形象化展示给学生，比学生从书相和黑板上得来的要容易得多。运用多媒体教学可以让学生从具体形象思维到抽象思维，再发展到逻辑思维，从而能够积极引导学生自我提疑问，点燃学生思维的火花，放飞学生想象的翅膀，培养学生创新的能力。展示出多媒体教学在拓宽学生想象空间方面具有其它传统媒体无法比拟的优势。

如在教学西师版第八册《天鹅的故事》时，播放冰封湖面，天鹅无法觅食，一群天鹅在老天鹅的带领下，用身体破冰的场景，让学生初步感受天鹅的拼搏、团结精神。为了让他们进一步体会这种精神，我便播放了老天鹅破冰这一特定的镜头，引导他们想象：“老天鹅用自己的身体撞击冰面时，会怎样？第一次，第二次……”孩子们动情地描述着：“第一次，老天鹅把自己的胸脯重重地拍打在冰面上，一阵钻心的疼痛袭击着它，但它毫不在意，又一次腾空而起。”“第二次，它把自己的身体重重地落在冰面上，它的翅膀折断了，鲜血淋淋，但它想到同伴的生命，默默地忍受着………”“孩子们，从这里你感受到了什么？”“老师，我感受到老天鹅的顽强。”“我感受到老天鹅的执著，不把冰面弄破誓不罢休”。“我感受到老天鹅的舍己为人，为了天鹅群的生存，不顾自己的安危。”这样，孩子们的思维被点燃，想象的空间被拓宽，积极地投入到课堂学习中来，使学习任务得以轻松地完成，教学意图圆满地实现。

四、充分运用多媒体信息技术锻炼学生听说读写的能力

小学语文新课标指出：“小学语文应当让学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。在小学语文课堂教学中，作为老师就必须着力为培养学生的这几方面的能力而努力，要备课时就选择好课件，运用多媒体声音教学培养学生听的能力，引导学生说的能力，也可以运用信息技术文字培养学生阅读和写作能力。

如在教学西师版第十一册《七月上天山》一文时，首先出示天山的美景课件，并配乐朗读，对孩子进行语感训练，培养他们听的能力。其次，出示天山的森林，引导孩子观察，并用自己的话来描绘。孩子们用上自己平时积累的好词佳句，滔滔不绝地描绘着。再引导他们回到文中，看作者是怎样描写的，指导他们用喜欢的方式一边想象一边朗读，读出对天山的热爱，对大自然的热爱。读完全文，我又指导孩子们学习作者的写法，观察一处景物，用移步换景的方法写出来。孩子们课后都认真去观察，交上了令人满意的作文。整个课堂，都围绕着听说读写进行训练，让孩子的思维能力、想象能力、口语交际能力和写作能力都得到了提高。

语文是一颗璀璨的明珠，多媒体的运用让语文教学精彩纷呈，让语文课堂绽放出夺目的光彩。让我们努力构建开放而有活力的多媒体语文课堂，让孩子们畅游其中，用我们的智慧去抒写语文教学的新篇章。