创新平时测验卷检测方式

马爽

试卷检测作为考核学生掌握知识技能水平的手段是最直接的评价方式，这样能够真实反映出学生对实际教学知识的掌握情况。而常规的测验卷无疑是对学生在某一阶段学习知识与能力的检测。它具有检验与复习巩固所学知识的功能，相对于每节的课后练习来说更有综合性与拓展性。如何淡化试卷的考试成绩，又能通过试卷检测及时发现教和学中的问题，以调控教学过程，更好地达到预期的教学目标，这是很多教育工作者应思考的问题。在此笔者谈谈在平时的教学中应用测验卷进行检测的几种方式。

一、传统的课堂检测

此种方式是教师最常用的方式，在常规教学中，学生当堂不用拉单桌或可以串出一定空间进行闭卷后检测。当然，这样做对学生学习情况进行摸底具有一定的指导性。为了减轻小学生的学习与考试压力，不要在期中与期末测试时有大量的试卷测验，因为大家心里都清楚，那段时间被学生称为“黑色的日子”，学生累、教师忙，并且有许多学校在这段时间安排的全是主科数语外，其他科全部让路。笔者认为，在平时把知识基础打牢，运用验收卷来检测，开卷与闭卷的检测方式由教师自行安排也是很有效果的。这样一来，可以培养学生的竞争意识、独立思考的能力等。有些学校采用了堂堂清、月月清方式，无论是哪种方式，目的只有一个，就是让学生每学一个知识点都要扎实。而我选用了在每堂临要结束时来张小试卷，一方面，为了巩固当堂所学知识，另一方面，也为减少练习册中反复性的机械训练，有针对性地多出易错题。

二、同学年串班检测

同学年几个班级可以在单元结束或某一专题板块学习结束后，在不占用别人课节的情况下，如利用自习课时间统一进行检测。可以本班学生不动，任课教师进行互串监考并进行批卷；可以进行异班学生同桌考，教师流水作业批卷；还可以学生进行串班进行AB卷检测……这样进行验收卷检测，不但可以对同一知识不同班级学生接受程度进行比较，又为本学年组教师间进行教学研究提供了良好的范例。对于教师及时调整教学策略、对学生学习掌握情况进行查缺补漏也起到了推动作用。例如，七、八年级的数学检测由七、八年级的数学教师监考，这样对于习题之间的联系，给他们创造机会去了解。尤其是一边判卷一边研究习题，作为备课资源的一种延伸。

三、提前预习再检测

记得有次放学，我把第二天要检测的试卷大胆地发给学生，并要求不能提前做，明天上课做。就在第二天，收上来试卷重新发放后再进行考试，这次学生闭卷答的效果也很好。在此后我也尝试了这种做法。细想起来，学生回到家里肯定会有看卷面题的，对于不会的也会去请教别人，而且对于相关的知识也会去复习。提前预习再进行检测除了让学生自主进行预习，在考前我也尝试了让学生预习的方式。即在考前学生可以边看卷子，边看书，还可以请教同学，考试时我会把卷上的相关题型加以变化，有些数据也会改变，这样也收到了良好的效果。总之，测验的目的是为了让学生进行巩固，时间长了，我发现学生愿意主动去学习了，“分数唯上的思想”便淡化了。

四、题型归类再检测

教师根据学生平时课堂练习与课后作业反馈上来的信息进行对比，然后针对每个单元综合卷与随堂进行的基础小练习来事先预测学生接受情况。试卷检测前可利用课堂时间进行一下复习。如教师启发学生将单元知识技能进行系统回顾，使之系统化，形成知识结构，有些习题教师还要精讲点拨。另外，还可以试着让学生出试题，充分发挥学生对所学知识进行归类的能力，然后利用课堂时间进行试题调换考试，真正达到人人是老师、个个能讲解的目的。练习题的设计应围绕教学目标有目的有针对性地设计，能充分体现因材施教、因人施教、分层施教的原则。从教材和学生的实际出发，根据教学内容，抓住教学中的重难点设计专项练习。

实践证明，创新测验卷检测方式，可以发挥试卷的导向功能、激励功能和检测功能，使考试成绩不再成为衡量学生学习成绩的重要砝码，既减轻了师生压力，又为提高教育教学质量增添了新的生机。

（作者单位：吉林蛟河市第三中学校）