导入方法在高中英语课堂中的实践

施虹虹

【摘要】 导入方法在高中课堂教学过程中属于重要的环节之一，有效导入方法的使用，不仅可以使得英语教学具有良好的启发性与衔接性，同时还能够激发起学生的学习兴趣，从而活跃课堂氛围，提高课堂教学质量。

【关键词】 导入方法 高中英语 实践

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）08-025-01

导入方法在教学过程中表现为根据不同的教学内容，运用合理的导入方法，使得学生迅速进入到一个良好的学习状态，然后把学习的兴趣引入到所要讲解的课堂内容，从而调动起学生学习的兴趣与积极性。针对高中英语教学过程中的不同教学内容，需要采用不同的导入方法来提高英语课堂的教学质量。本文结合优秀成功的英语课堂在运用导入方法时所具有的特点进行简单的分析，并简单提出一些在实践过程中效果不错的导入方法。

一、成功的英语课堂有效导入所具备的特点

1. 坚持“以人为本”。在高中英语课堂中运用导入方法时，前提是需要课堂的导入内容要符合以学生为主体的原则，从而体现“以学生为中心”的教学原则，在导入方法的实施过程中，根据不同学生所存在的差异性原则，而进行教学，从而形成一个良好和谐的学习氛围。

2. 导入要有趣味性、新颖性。在导入方法中融入一定的趣味性、新颖性，有助于激发起学生的学习兴趣与好奇心，从而提高学生的学习主动性，使得学生进入一个最佳学习状态，提高课堂教学质量。

3. 要有针对性的导入。把导入法运用到英语课堂教学中，需要根据教学内容以及学生的实际情况，紧扣学习目标与要求，通过导入法把学生带入到一个新的知识学习情境中，从而在整个课堂教学中起到画龙点睛的作用。

4. 课堂导入要有衔接性、节奏性。在高中英语课堂中，导入方法起着承上启下的作用，对整体的英语知识起到衔接的效果，从而有助于学生在学习过程中能够进行系统的学习英语知识。其次节奏性则体现在与学生的接受能力相协调，既有助于教学质量的提高，还能够使得老师在教学过程中变得轻松。

5. 杜绝母语化教学 。既然是英语教学，那在整个的课堂中尽量少使用母语，应当尽量以英语为主，从而为学生提供一个良好的英语环境，一方面能够提高学生的学习注意力，另一方面有助于学生对英语听力的锻炼。

二、英语课堂导入的方式

1. 过渡法导入。过渡法的导入是根据教材知识结构，对旧知识进行一个复习巩固的目的，通过对旧知识的串讲而引出新的讲解知识，通过这种过渡方法的导入，不仅可以有利于学生对整体知识框架的掌握，同时有助于提高学生学习的主动性，对于旧知识达到一个温习的过程。

2. 益智游戏法导入。把教学内容有效的融入到游戏中，通过游戏来完成学习，是英语教学课堂中比较常用的导入教学方法之一。根据教学内容来设计一些游戏节目，通过学生的参与来达到对旧知识的巩固，新知识的学习。例如，在高中英语教学中对于名词性的从句时，可以通过设计英语谚语联线游戏来进行让学生进行抢答，把从句的功能融合到英语谚语中，通过学生的抢答游戏参与，对英语中从句的语法功能有一定的了解。并且游戏的设计可以使得全体学生都能参与进来，大大提高了学生的学习兴趣。

3. 多元化活动课的导入。在英语高中课堂教学中可以通过很多种的活动课来进行导入，如常见的有演讲、表演、座谈会等方式，通过学生的积极参与，来使得他们具有一定的成就感，从而提高学生的学习兴趣，提高英语课堂的教学质量。（1）学生演讲式导入。在进行新课堂内容的导入时，可以先让学生课堂上做几分钟的演讲，而所演讲的内容范围可以有一定的随意性，如时事新闻话题、最近的天气、日常的活动等，一方面可以激发起学生的学习兴趣，增强学生的对于英语的学习信心，另一方面还可以利用学生所演讲的内容灵活的导入新的课题。（2）课本内容剧本的导入。很多的高中英语教学都是可以制作成课本剧本，如在NSEFC Book 2 Unit4的内容讲解时，老师可以先引导学生把英语课本的内容知识制作成简单的剧本，然后再根据角色的不同，让学生按照不同的角色进行表演，从而发挥出学生各自的优势，并且通过生动、形象的课堂表演了解英语课本的内容，与此同时，由于学生的亲身参与，从而对内容知识印象更加深刻。

4. 生动、有趣的故事导入法。由于故事具有短小精悍、幽默风趣、寓意深刻等特点，而备爱学生的喜爱。因此在高中英语课堂的教学过程中，可以有效的引用故事法来进行内容的导入。而这种方法的使用，重在对故事的选择，往往只需要课前的五分钟，通过简单、有趣的小故事，就可以激发起学生的学习兴趣，从而调动起学生的注意力与主动性，根据所要教学的内容穿插于故事中来，使得学生在听讲过程中，有效地进入到课堂的学习内容中来。

5. 设疑导入法。对于课堂中导入的新内容，老师可以通过巧妙的设计问题，从而让学生产生疑问，增强学生的好奇心，激发学生的思维方向，从而有助于培养学生善思多辨的习惯，促进学生的学习动力。只是在进行设疑法的导入时，需要对问题精心设计，使得学习内容有一个从简单到复杂的过程，循序渐进的把学生引入新的知识方面。

为提高高中英语教学的课堂质量，导入法授课是目前教学过程比较常用的一种方法，而在导入方法的具体实践过程当中，需要结合英语教材以及学生学习的具体情况，选择多元化的导入方法来教学，从而避免盲目的导入。在高中英语教学课堂中，导入法的教学不仅有助于提高学生的学习兴趣，而且对于提高高中英语教学质量，有效地改变目前的教学现状，使得学生得到全面、多元化的发展，为学生营造出一个轻松、愉快的学习环境。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 郑清清.近年来“英语课堂导入”研究综述[J].黄冈师范学院学

报，2013（02）.

[2] 邱玲.高中英语教学的有效课堂导入[J].英语教师，2013（01）.