高职护生多元文化能力培养的思考

姜美玉 赵晓田

【摘要】为适应经济全球化的发展，培养有国际视野的高素质技术技能型高职护理人才，通过加强师资建设；创新课程设置，将社会科学、人文科学与护理学知识有结合起来；采用案例分析、角色扮演、情景模拟等多元化教学方法来培养高职护生的多元文化能力和发展力。

【关键词】高职护生 多元文化能力

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0235-02

多元文化护理又称跨文化护理，是由护理专家Leininger于上世纪60年代提出的，他认为多元文化护理的内涵是指护士根据服务对象的宗教信仰、价值观、生活方式的不同而采取相应的护理措施及护理方式，以满足不同文化背景的患者的健康需要[1]。文化能力是指护士能在不同的文化背景下对病人及家属进行有效工作的能力，也包括构建和谐的护患关系，通过病人的文化达到积极的治疗效果[2]。

随着经济全球化发展，各国、各民族间的经济文化交流愈发深入，护理工作者会越来越多地接触不同国家、不同文化背景的病人，这就要求护士具备多元文化能力，才能为病人提供适合其文化需求的人性化护理。

为提高多元文化护理的教育质量，培养具备多元文化能力的实用型护理人才，提出以下对策：

1.针对不同的教育对象采取不同的教育方式

1.1在校护生 开设有关多元化的护士语言沟通、各国家及各民族的文化风俗（社交习俗及禁忌、饮食习惯等）的课程；注重外语能力的培养，要求学习多元文化护理的护生能用英语进行护患沟通，并储备一定的护理英语知识。

1.2临床护士 可通过面授、VCR电化教学、案例讨论、座谈及参观学习等多种方式融合的在职培训对临床护理工作者进行多元文化护理知识的培养，通过培训，医生和病人对护士的工作满意度均有提高[3]。也可以通过阅读文献、参加学术会议等途径进行学习。

2.师资建设

采用到国外的护理院校培训、远程教育等方式培养多元文化护理能力的师资，以培养能熟练地运用英语授课、熟悉各国风俗文化、有丰富的人文知识、临床业务能力强的“专家型”师资。

3.多元文化护理的课程设置

增设多元文化护理的课程是培养护生多元文化护理能力的有效途径。在传统课程的基础上增加心理学、文化交流、宗教民俗等人文课程，将社会科学、人文科学与护理学知识有机结合起来[4]。笔者建议：可同时开设必修课和选修课，《多元文化概述》、《社会心理学》、《护理伦理与法律法规》可作为必修课；《中西方文化概论》、《宗教民俗学》可作为选修课。此外，还应培养学生英语听说能力，注意加强双语教学。

4.采取多元化的教学方法

我国多元文化护理的课堂多以老师理论讲授为主，教学方法单一，忽视了学生跨文化交流实践能力的培养。美国的多元文化护理发展较成熟，教学中非常注重师生互动[5]。采用多元化的教学方法，有助于提高学生的学习积极性，提升教学效果。对于在校学生采用小组讨论、案例分析、角色扮演、情景模拟、电影欣赏等多种教学方法，并建立多元文化护理知识的资源库：案例、课件、VCR、护理英语学习资料等。对于临床护士采取专题讲座、参加学术会议、参观考察等活动来更新教学方法以深化多元文化护理理念及知识，从而培养其多元文化能力。

5.强化以英语为载体的学生自主合作学习

加强学生运用英语进行自主学习各国、各民族的风俗文化的习惯与能力。例如：将学生分成小组，老师在课前布置自主学习的内容：每个小组选择一个国家或者一个民族的文化、习俗进行深入研究，课前网上查阅中、英文资料，课上用英文向大家展示该国家的宗教信仰、饮食习惯、社交习俗、对疼痛及死亡的反应、葬礼风俗等。也可以请外教定时组织英语角，提前确定交流主题，跟学生一起讨论、探讨国外的文化元素。

多元文化护理是满足患者多元化的健康需要、促进优质护理顺利发展的有效途径。多元文化能力的教育对象既应包括全体的在校护生，也包括在职的临床护士；通过创新课程设置，采用多元化教学方法，来构建系统的、有效的多元文化护理教学模式，从而促进护生及护理工作者的多元文化能力的发展，培养符合社会发展需求的多元文化实用型护理人才。

参考文献：

[1]彭幼清.护理学导论[M].北京：人民卫生出版社，2001：121-129.

[2]Bazaldua，OV，Sias J.Cultural competence：Apharmacy perspective[J].PharmPract， 2004， 17：160-166.

[3]彭幼清，任哗，董蓉等.特需服务中护理人员多元文化护理培训干预的效果研究[J].上海护理，2007，7（3）：17-20.

[4]陈建平.护理教育中多元文化能力的培养[J].时代教育，2009 （7）80-81.

[5]茅晓延，张劲.跨文化的中外合作办学启示——以浙江大学中美远程护理教育项目为例[J].中国高等医学教育，2009（3）：14-15.

作者简介：

姜美玉（1981-），女，山东省昌邑人，讲师，研究方向：护理职业教育。