微课在故城县小学数学教学中的应用效果调查与分析

朱小芬

【摘要】微课教学是一种新兴的教学手段，它充分利用现代化信息技术，将枯燥、乏味的小学数学知识进行生动化、直观化，以培养小学生学习数学的兴趣，进而提高小学数学的教学质量。本文以微课在小学数学教学中的应用效果为研究对象，对衡水市故城县郑口第一小学40名小学生展开调查，并对调查结果加以分析研究。最后从三个不同方面给出了提高微课在小学数学教学中应用效果的建议。

【关键词】微课 小学数学 教学 调查分析

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0146-02

随着教育改革的不断深入，将现代化技术与课程教学进行有机结合已成为教育改革的一项重要内容。对微课在小学数学教学中的应用效果进行调查分析研究，有助于更好的将二者进行整合，提高教学效率。

一、调查过程

（一）调查对象

此次活动选取衡水市郑口第一小学中参与过微课教学的40名小学生展开问卷调查。

（二）实施过程

此次调查采用问卷调查的形式对参与过微课教学的40名小学生进行调查。学生的问卷题目分别是“微课视频是否有助于学习多位数乘一位数的知识”、“微课视频是否有助于复式统计图的学习”。每项问题对应的可选答案包括“是”、“否”、“有时候”。学生填写完毕后之后对问卷结果进行分析，总结出问卷结果的原因所在。

二、调查结果分析

（一）调查结果

由于在问卷发放之前已向小学生说明了问卷调查的目的，且问卷当场收回，故有效问卷率达100%。

小学生的问卷调查结果如下：

（二）调查结果分析

“多位数乘一位数”的学习对于小学生来说是一个极其复杂的学习过程，而微课的用时很短，因此如果教师对微课运用不好，很难达到应有的效果。由表1我们也可以看出，仅有近28%的小学生认为微课在学习“多位数乘一位数”时起到了积极作用。说明教师并没有准确的利用微课资源。

由于微课视频能够将枯燥的理论知识转换成灵活、生动的立体教学，因此，在小学生学习“复式统计图”时插入微课视频，将统计图转换成灵动的立体画面，小学生在理解和掌握起来就会十分容易。表1中我们也可以看出，75%的小学生认为在“复式统计图”中插入微课视频，对于提高教学效果有很大帮助。

三、提高微课在小学数学教学中的应用效果的建议

（一）通过微课设计教学情境

微课本身极具生动性及趣味性，很容易吸引小学生的兴趣，如果利用微课设计出相应的教学情境，将枯燥的数学内容进行生动化、简单化，小学生在学习起来就会十分容易。例如在学习小学数学人教版一年上册“认识图形”一节中，教师可以利用微课设计一个购物场景，其中有正方形的毛巾、长方形的牙膏盒、圆形的皮球等等，小学生对于购物场景非常熟悉，对这些生活中的日常用品也感到十分亲切，在学习起数学来，也就会觉得比较简单、有趣。

（二）合理设计微课内容

微课的时间一般被设定在10-15分钟之内，在整个课堂教学中所占的比例较少。因此，教师在设置微课内容时，应尽量将教学中的知识点进行浓缩，并主要针对教学中的重点、难点进行设计，充分利用微课的优势。除此之外，教师应发挥微课视频的积极作用，充分利用微课中的丰富资源，并结合小学生的身心发展特点，选择合适的微课内容，促进小学生全面发展。例如学习人教版小学数学三年级下册“年、月、日”时，可以将劳动节或国庆节的创建结合节日时间设计在微课视频中，以便加强学生对数学知识的掌握。

（三）在微课教学中加强师生间的互动

作为一种现代化教学手段，微课更多时候是通过微课视频被广泛应用。在教学过程中，老师可以首先将制作好的微课视频传送给学生，使学生课前就对学习内容有一定的掌握，并对存有的疑惑进行记录。在课堂教学上，教师就可以针对学生不懂得问题鼓励学生共同讨论，教师适时加以指正、引导，与学生共同完成教学目标。在讨论过程中，教师也可以插入简单的微课视频，通过视频内容与学生共同谈论、分析，加强师生之间的互动，营造一个浓厚的学习氛围，促进学生的快速成长。

参考文献：

[1]曹松吉.浅议小学数学教学中微课的操作[J].中国教育技术装备，2016（07） .

[2]姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014 .