论计算机课程的“创新化”教学

王再钺

【摘要】在现阶段的教育体系中，计算机课程是一门非常重要的学科。有别于其他的学科门类，计算机课程相对而言更侧重于计算机内部的实践操作。具体到每个级别的课堂实践教学中，最初阶段，学生可能对对计算机课程充满着神秘感和好奇心，但随着科技的进步及其部分地区学校计算机设备的普遍化，一些学校逐渐增加计算机教学的内容，提高计算机教学的难度，然而随着难度增大和内容的增多，学生在学习计算机知识的同时也会遇到很多困难，在一般的教学课堂上，学生学习的内容与社会生活中的计算机的具体应用又有一定差距，因此，学生对计算机课程的兴趣越来越低。以往“旧式”的计算机教学方式已经不能满足现阶段计算机有效教学的需要。本着对计算机课程教学“创新化”的基本理念，在现阶段有限的教学“环境”下，高效利用当前社会资源，对此课程进行反思和创新，有目的、有理性地采用“多样化”的教学方式，激发学生对计算机课程的学习兴趣，达到“乐学”之境。

【关键词】计算机课程 “创新化”教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0142-01

在具体的计算机课程的教学中，着力提高学生掌握和运用计算机技能和知识的进度，尽力营造一个良好且安全健康的计算机教学“环境”，同时也采取相应的措施和方法提升学生对计算机学习操作的兴趣和“感知度”。现阶段的计算机课程教学方式改革应该着力对以往“旧式”的陈规教学模式进行合理的“否定”，有序地进行计算机教学模式的改革。当前是信息时代，“地球村”将世界缩成了一个小范围，计算机的应用越来越广泛，因此，计算机课程的教学目的不仅仅是教会学生简单机械地了解一些操作程序而是要教会他们要学会如何深入利用计算机进行学习，学会在具体的学习实际和生活实际中操作计算机。对此，计算机教学课程必须要进行一些“创新性”的改革，唯有如此，才可更好地适应时代的发展。于此，我主要从三个方面来对计算机课程的“创新化”教学进行论述和说明。

一、合理深入计算机课程教学模式改革，不断加强学生对计算机的实际操作能力

深化计算机课程教学模式的改革，提高学生对计算机的实际操作能力是计算机课程“创新化”基础的一步。当然，计算机课程教学模式的深化改革不仅仅是在具体的理论知识的讲授上，也需要在具体操作的实践性上面的提高。对于计算机课程的教学而言，以往传统的课堂教学模式以任课教师当面讲授为主，尽管任课教师用了非常多的时间给同学们讲授计算机课程的理论知识，但是学生也仅仅了解了一些基本的理论知识，在具体的计算机的实际操作方面基本上还是一片空白。在“旧式”的计算机课程教学中，理论知识的课程与具体的实践操作课程之间间隔时间很长这在一定程度上会导致学生在理论知识和实践操作方面出现断层。因此，最基本要对“旧式”教学模式进行改革。改造以往“一维”化的计算机教学模式，要利用先进的多媒体的仪器进行教学，利用相关信息技术网等各种手段，不断合理深入计算机课程教学模式的改革。除此之外，也要不断加强学生对计算机的实际操作能力。具体到计算机的课程中，任课教师应该在相关的操作说明中进行讲解，将具体的计算机程序的操作步骤教授给学生，同时，也应该给予学生足够的实践让其进行相关的实践操作，对此，老师可以在课下对学生进行指导，让学生亲自操作具体相关实验，锻炼他们的动手能力，这样的做法可以改变以往纯理论的教学模式，强化课堂中学生的计算机实际操作能力，也在一定程度上可以让更多的学生懂得利用计算机来解决生活中的实际问题。以上两方面的“创新”是计算机课程教学“创新化”的基础一步，也是推动其变化发展的重要步骤。

二、创新课堂教学的形式，激发学生的学习兴趣

无论任何课程的学习，相关的学习兴趣是非常重要的，也是一门课程努力学习的“催化剂”，因此，在计算机的课程教学中也应该着力培养学生的兴趣，努力营造一个良好的学习“环境”。此步骤是计算机课程“创新化”教学最为核心的内容。针对具体的操作内容而言，首先相关的任课教师应该创新课堂教学的形式，可以有针对性开展计算机兴趣小组活动，进而使学生有关计算机基础知识得以牢固，也可以演练不同的相关软件的操作技能，不断开阔学生的眼界，培养学生在计算机相关方面的兴趣。究其根本，计算机课程是一门实践性强于理论性的学科，具体上机操作时间大概占到了60%左右 ，理论知识教学的时间只占40%左右，由此可见其实践性是强于理论性的。以往“旧式”的上机课几乎全部的实践都要求学生做此相关的学习任务，给予其休闲娱乐的时间是非常之少的，这样也使学生于此的兴趣大大降低，现阶段“创新化”的教学形式应该让学生在上机实践操作的过程中也享受到娱乐的乐趣，使学生在学习中感受到快乐，在娱乐的氛围中有效的学习课堂知识。

三、加强学生对相关问题的思考，激励学生在此方面的“创新意识”

现阶段素质教育的“大环境”下，“创新能力”是非常关键的，“创新意识”也是非常难能可贵的。所谓的“创新意识”就是指能够懂得有效地运用已获得的具体知识和技能去发现和创造一种新观念与新方法的能力。当前的计算机课程的“创新化”教学需要这样的“创新意识”，所以，在当前社会“素质教育”的大环境中，计算机课程的教学要重视学生在此方面的“创新能力”的培养和锻炼。在具体的课堂教学中，相关任课教师提出的问题要尽量从学生的生活实际出发，使学生在问题上有兴趣，觉得感到有解决此问题的需要和必要，以此来培养学生的“创新意识”，进而培养其“创新能力”。此是现阶段计算机课程教学“创新化”一个重要的补充。

综上所述，本文主要针对计算机课程教学的“创新化”此大命题，进行三方面的论述和说明，其三个方面也是相辅相成且互相补充的，共同有效“解构”了计算机课程“创新化”的问题。其间的论述有不足和缺处，望予合理的批评与指正。

参考文献：

[1]丁海燕，李莉莉，邱莎.高校计算机基础教学创新与思索[J]. 计算机教育.2010（10）

[2]聂翔雁.传统文化与大学生的人文素质教育[J].黑龙江高教研究.2006（02）