小学语文课堂差异化教学的设计与实践

王轶群

【摘要】所谓的差异化教学是指能够在教学中坚持“因材施教”，尊重学生之间差异的教学方式，大量实践证明，使用这种方式进行教学能够有效提升课堂的教学质量，对于教育领域而言具有极为重要的意义。正是因为认识到差异化教学的重要性，小学的语文老师纷纷将其运用到自己的教学之中，期望能够提升课堂的教学效果。本文将通过对在小学语文课堂进行差异化教学的价值进行分析，并提出差异化教学的开展意见，仅供各位同仁参考。

【关键词】差异化 小学语文 个性化

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0055-01

每个学生都是一个单独的个体，必然存在一定的差异，而学生之间的差异既为小学语文的教学增加了一定的难度，但同时就某一个角度而言也是一种教学资源，只要老师能够在教学时依照“生本理念”与“民主教学价值取向”，对这一资源进行合理的挖掘与利用，就能将个性化教学与共性教学完美融合在一起，从而帮助学生遵循自己的个性，实现个性化发展，如何在小学语文课堂中有效开展差异化教学值得我们深入进行探讨。

一、在小学语文教学中开展差异化教学的价值

（一）突出学生的教学主体地位

现在的教育改革都极为重视学生在教学中的主体地位，提倡老师在教学时要充分激发学生的主观能动性，让学生做课堂的主人，这无疑是对传统教学理念的巨大颠覆。相比于传统灌输式的教学形式，差异化教学是从学生的角度出发来进行教学设计的，能够有效解决传统教学中存在的问题，提升小学生对于语文知识学习的兴趣，从而提高了课堂的教学效果。

（二）帮助学生提升学习能力

小学阶段的学生具有人生观和价值观还不健全，他们很多时候并没有自己判断力，但他们的模仿能力极强。正如引言中所述，每一位小学生都是独立的个体，所以他们在模仿能力水平与性格特点等方面都不尽相同。以往的教学方式实施的都是统一的教学方式，基本都是以完成教学目标为主的，而差异化的教学模式主张的是个性化教学，以切实提升小学生的学习能力为主，能够将语文教学与小学生的实际情况有机结合在一起，而且课堂没有优劣生之分，老师对待学生都是一视同仁，这样的教学模式能够让学生从原来的“必须学”变为“我要学”，为小学生今后长期的日语学习打下了良好地基础。

二、在小学语文教学中开展差异化教学的应用策略

（一）遵循个体差异，实施分层次教学

想要在小学的语文教学中有效实施差异化教学，老师可以从两方面入手：一方面，老师要改变自己的教学观念，摆正自己的教学态度，对所有的学生都给予足够的关心和爱护，要在班级中营造出人人平等的学习氛围；另一方面，要详细掌握班级内每位学生的性格特点，并要在教学设计时将这些元素加入到其中，课堂提问以及课后作业等内容都要采取有针对性的设计，例如在讲解长春版小学语文五年级上册《野草》一课时，在讲解的过程中，笔者对于学习能力较弱的学生提出“同学们觉得石块中的小草具有怎样的品格呢？”这一问题，能力较弱的学生通过学习很容易得出小草具有顽强的生命力以及能屈能伸等品质；而对于能力较强的学生，提出的问题就不能以表面知识为主了，而是要以深入知识教学为主，“同学们你们认为这野草象征着什么呢？”锻炼学生的思维，让其了解生命的含义，从而对学生进行爱国思想教育。

（二）挖掘学生的闪光点

每一个学生都有自己的天赋，虽然他们在语文学习能力方面存在一定的差异，但是并不能磨灭他们的闪光点，老师在对小学生进行语文教学时也应利用这一特点来提升学生的学习热情，例如在讲解《花边饺子》一课时，老师先以“同学们，你们吃过的饺子都是什么样子形状、什么颜色的呢？”从而引出本课的教学内容。之后老师可以根据事先了解的学生们的特长对学生进行教学任务的安排，比如小华擅长朗诵，笔者就邀请他为全班同学朗诵课文，而小佳曾经帮助妈妈包过饺子，笔者就请他和同学们分享包饺子的经历等等，通过这样的方式让学生增加自信心，从而提高学生们对语文学习的兴趣。

（三）给予学生自主学习空间

想要培养小学生的语文学习能力，就需要引导学生自主学习、独立思考，慢慢让其养成良好地学习习惯，尤其是在实行差异化教学时，老师更要自己的教学节奏和课堂把控，要适当给与学生思考的时间，不要一味的详讲、细讲，更不要直接给出所谓的标准答案，而是要引导学生自己去思考，让其可以发表出自己的观点，从而达到高效教学的目标。

三、结束语

在世界上并没有完全相同的个体，即使是同卵双胞胎，他们虽然长像相同，但是他们的性格也有所差别，所以个体之间差异化的存在属于必然现象。老师要正确认识差异化教学的重要作用，积极调整自身的教学方式，切实提升学生们的语文学习能力，为其日后的成长奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]吉君丽.论差异化教学法在小学语文教学中的运用[J].新课程（小学），2015，05：145.

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