初中化学教学浅谈

罗银平

摘 要：化学是一门在初中阶段开设的课程，对于学生而言是全新的，其宗旨是培养学生的科学精神、提高学生的综合能力、使学生得到全面发展。那么，如何开展这门全新的课程，才能发挥其更大效用呢？

关键词：初中化学；教学；新概念

初中学生正处于一个身体和心理飞速成长的阶段，这段时间是可塑性非常强的黄金时期，初中化学也正是基于此而开设的拓宽学生知识面、提高学生综合素养的一门课程。相对于语文数学这样从小开始学习的课程，学生在接受初中化学知识的时候相对较慢，对于这样的现象我们是能够理解的，毕竟化学课程对于学生而言是新事物，学生在接受新事物时需要有一个过程。那么该如何组织学生学习化学这门全新的课程？我认为可以从引导学生认识新概念、学习新方法、把握新角度、学习新知识、了解新外延等五个方面入手。

一、引导学生认识新概念

初中化学的出现对于学生来说不仅仅是一个新鲜的学科，更是一个新的概念，剥离我们对于化学知识的学习认知然后给化学下一个定义，我们会发现这是一项很艰巨的工作。化学通过字面的解释是什么？是转化的科学么？这样来给化学下定义未免太过笼统，而且也有失偏颇，因为水的固液气三态转化也是转化，但是这是属于物理学的范畴而非化学。那么化学究竟是什么呢？学习过化学知识我们才知道原来化学就是一门研究物质的性质、组成、结构、变化、用途、制法以及物质变化规律的自然学科。这就是化学，是基于物质守恒原理对世界、对物质的认识和研究的科学，把概念搞清楚然后再让学生去了解化学、认识化学，才能更好地促进学生的化学学习。

二、引导学生学习新方法

化学对于初中学生而言是一门全新的正在发展的科学，但是对于化学本身而言却已具有了相当的基础，那化学的基础认知是基于一种怎样的途径得来的呢？一个关键的方法就是实验，实验对于初中阶段的学生来说又是一个比较陌生的概念，在小学阶段学生们也接触过不同的实验，但是了解没有那么深刻。因为实验精神与实验思想并不是简单的几个实验就能树立起来的，而恰恰初中化学对学生实验精神与实验思想的要求又比较高，在我们的教学大纲当中不仅仅要求学生掌握基本的使用仪器的技能，而且还要求学生具有相当水平的实验操作的技能。

举个简单的例子：氧气的制取与分辨，完成这整个实验就要求学生一是要有基本的理论知识；二是要有认识基本仪器的能力并且会清洗这些仪器；三是要求学生能够进行实验操作。需要知道实验操作又包括药品的取用、仪器的连接、装置气密性的检查与排气、排水等收集方法等等。要求我们在教学中注重基础，循序渐进，让学生逐步学会科学的方法，唯有如此才能促进学生能够更好的学习化学。

三、引导学生把握新角度

学习化学需要新的角度来认识世界，所以思维方式的转变一定要迅速跟进，一定要用化学的角度、化学的眼光来看待问题才能学好化学，这对于同学们来说是一个新的挑战，但是这个挑战并没有同学们想象的那么困难。生活中的每一个角落细心都包含着许多的化学道理，家用的天然气在化学的世界里就是一种燃烧的现象，旧的反应物消失而新的生成物产生，期间伴随着能量的释放，常规来说就是伴随着发光、发热现象，学生要用心去看、细心去想。这样看来，化学的世界是不是也很简单、很奇妙？

换个角度来看化学也是和我们生活息息相关的一门学科，事实上从人类开始使用火以来人类都在享用化学的成果，只是化学形成单独的学科、建立完整的体系时间还比较短而已。人类的生活能够不断的改善和提高，这中间化学是功不可没的，所以教师在开展教学的过程中，要引领学生从一个新的角度来认识和发现世界，认识和发现化学，让学生产生化学和生活密切相关的认知，让学生产生化学是完全可以快速接受的一门课程、一种知识的认知，从而提高学生学习化学的兴趣和积极性，进而促进学生的化学学习。

四、引导学生学习新知识

知识的学习是能力提高的前提和基础，化学对于学生而言是全新的，知识的学习是非常必要的。化学的知识框架多围绕着元素、原子等中心内容，它从一个微观世界当中来阐释事物的道理，原子、原子核、电子、离子，这样的名词学生以前没有接触过，而且比较微观，学生学习起来有困难是正常的。但在一定程度上来说，困难恰恰是我们学习化学知识的动力。

新知识并不是不能被接受的，否则世界也不会进步，学习新知识要注重基础，从简单的定义、化学式、方程式开始学习，然后逐步深化，互相联系。具体来说就是先迅速熟悉化学元素周期表，然后以此为基础认识化合物以及化合物的相互作用产生的反应，最终形成自己的知识体系。当学生们形成了自己的知识体系也就开始具备了逐步解开化学世界神秘面纱的能力。

五、引导学生了解化学学习的新外延

大家都知道化学是一门重要的基础学科，而这门基础学科又与生物学、天文学、地理学、物理学等学科交互渗透形成了许多新兴的领域，这些领域的发展研究对于改善人类的生活水平，提高人类改造世界的能力有着巨大的推动作用。初中化学是一个让学生拓宽视野，认识世界的平台，所以让学生了解化学学习的新外延是很有必要的，这对于提高学生的学习积极性，激发学生的想象能力，提高学生的创新能力和实践能力，发挥化学对于学生科学素养的培养意义重大。教师在教学中要注重对这一方面的涉猎。

同时教师还需要注意，开展深入浅出、有所侧重的拓展是有必要的，但是也要注意拓展的方式方法和程度。譬如新材料是我们现代社会广泛关注的一个重要的科技领域，但是作为一名初中学生，同学们有必要了解一些高科技尖端的材料是如何制取、如何鉴别的？答案毫无疑问是否定的，初中阶段的化学课程主要偏重于相对而言反应机理比较简单的无机化学，新材料由于其功能的复杂性与高强适应性大多结构比较复杂，所以我认为在这一阶段的学生们主要了解一下大概的内容就可以。至于更深入的内容，有兴趣的同学可以作为自己的课外活动来了解，之后与同学们分享，但是不必当成主要的学习方向。

总之，对于初中化学这门新学科，教师在教学中要坚持以人为本，明确教学目标，认识到学生的主体地位，认识到学生的巨大潜力，突出新概念、新方法、新角度、新知识、新外延这五个“新”。还要在教学中优化设计，合理引导，善于激发学生的学习积极性，来促进学生尽快投入到化学学习中来，实现新成效。