贵州省高校羽毛球教学现状及对策分析

摘 要：羽毛球是备受广大大学生喜爱的运动项目，目前，参与人数逐年递增。本文采用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法就贵州省普通高校羽毛球教学现状进行分析，找出了存在的主要问题，最后就贵州省高校羽毛球教学改革提出了自己的对策和意见。

关键词：高校体育；羽毛球教学；发展策略

羽毛球是一项技能主导类隔网对抗性运动项目，备受广大群众喜爱。自20世纪80年代由国家倡导提出应树立终身体育教学指导思想以来，高校体育教学改革如火如荼的进行着。在一教学指导思想推广和实施的思潮带领下，羽毛球运动引入了大学体育课堂。由于羽毛球运动项目的开展不受场地限制，且男女老少简易，因此，这一运动项目的在我国各大高校发展良好。近年来，羽毛球在贵州省各高校也拥有较佳的发展势头，参与人群逐年递增。高校羽毛球教学是培养大学生羽毛球技术和锻炼意识的重要阶段和场所，大学时期这一运动教学效果好坏将直接影响羽毛球运动的普及及学生终身体育意识的形成和培养。为此，加强贵州省高校羽毛球教学研究，试图通过多种研究方法找出这一课程教学现状及存在的问题，力争提出相应的改革对策，具有现实的理论意义和现实价值。

一、贵州省高校羽毛球教学现状及存在的问题分析

（一）教学方法过于传统，没有采取分层次教学法对学生实施因材施教

通过调查显示：贵州省大多数高校羽毛球教学历程中采取的教学方法过于传统，教学理念仍然以教师的教为中心，而学生则被动接受各类羽毛球技术和知识。当前，贵州省大多数高校羽毛球主要采取选课方式进行开课。在选择学习羽毛球课程的学生中，既有身体素质好、羽毛球技术基础优越的学生，也有身体素质和接受能力水平较差的学生，在这些学生中，无论在心理、身体条件以及对羽毛球教学要求均表现出一定特性，而当前，贵州省大多数高校为确保教学大纲的执行力水平，仍主要采用传统的一刀切式的灌输式教学方式进行羽毛球教学，这种教学方法和模式尽管有利于教学过程的控制和教学内容的贯彻和落实，但不利于学生学习积极性的提高，更无法充分考虑羽毛球技术较差学生的实际情况，而做到分层次因材施教。

（二）羽毛球师资队伍建设水平较低，缺乏具有较高水平和质量的专业教师

众所周知，师资力量是影响教学效果水平高低的重要因素之一，师资力量水平越强，越有助于教学效果水平的提升，反之，将使学生逐步失去信任，阻碍教学效果的提升。受传统办学理念的影响，体育课常被边缘化，贵州省高校羽毛球教学师资队伍建设状况也深受这一理念的负面影响，长期以来，该地区大多数高校尤为注重传统文理学科方面师资队伍建设，因此与这些课程相关的师资力量相对充足，建设水平也较高。而各体育课程则因投入太少而导致师资力量极为薄弱，这一状况在羽毛球课程中体现得尤为明显，调查显示：贵州省大多数高校专业性较强的羽毛球教师极为紧缺，且现有的专业羽毛球教师队伍中，具有雄厚理论基础或高职称人数极少，大多数仅为讲师和助教。

（三）羽毛球硬件设施不够理想

众所周知，羽毛球一项对器材耗损较为严重的运动。调查显示，因贵州省大多数高校因经费的紧缺，无法购置足球球拍和羽毛球，大多数器材需学生自购才能确保教学的正常开展，这一状况对当地羽毛球教学可持续发展带来了一定负面影响。同时，尽管羽毛球运动是一项受场地限制较小的运动，但是贵州省各高校羽毛球教学时常受恶劣天气的影响，如下雪、下雨等，不得不转移至室内进行授课，可目前，贵州省大多数高校室内羽毛球场馆严重不够，部分高校甚至没有室内场地，这导致一旦出现恶劣天气，贵州省许多高校不得不该将羽毛球课程调整为自修课或理论课，严重影响了这一课程的正常教学，对学生学习羽毛球的积极性也造成了一定负面影响。

（四）缺乏校内和校际间羽毛球竞技比赛交流

开展羽毛球比赛不仅能有效促进羽毛球技战术水平的提升，检验羽毛球教学效果，而且还能通过竞技比赛交流展现羽毛球内涵和魅力，促进友谊的形成。可通过调查显示，目前贵州省各高校内部或是高校之间都没有进行良好沟通与交流，使羽毛球运动项目蕴含的功能和魅力难以得到充分发挥和展示，更不利于促使其教学效果的提升。

二、改善贵州省高校体育羽毛球教学的对策分析

（一）调整和完善羽毛球教学内容

贵州省高校担任羽毛球教学的教师应以素质教育理论为教学指导思想，树立以学生的学为中心，教师的教为主导的教学理念。充分考虑当地学生实际情况，制定与不同学生发展相符合的教学目标，并以此为基础，适当调整和完善教学内容，变革传统羽毛球教学评价标准和考核形式，重视过程性评价在羽毛球教学效果促进中的作用。这要求当地羽毛球教师应从如下方面着手，首先，在课堂上；教师通过讲解优秀羽毛球球星的成功经历或事迹，吸引和调动学生学习羽毛球运动技术的积极性，进而增进和培养学习兴趣。其次，在评价方式上；转变终结性评价理念，重视过程性评价，同时，将学生学习羽毛球的态度、合作精神等因素纳入评价体系进行综合考虑，使以往单一而简单的以学生技术技能的评价方式向为重激励和发展功能评定转变。再次，还可以让学生进行自评和互评，让学生充分认识到自己的优势与不足，加强学生学习的自觉性和主动性。第四，在教学方法上，应充分考虑学生在身体素质、心理特征、技术基础水平等方面因素的差异，采用分层次教学法对不同学生进行针对性教学，做到因材施教，让每一位学生从学习的过程中获得进步，在进步的过程中体会学习羽毛球运动带来的快乐。

（二）创新教学方法，注重微格教学方法在羽毛球教学中的运用

在贵州省以往和当前的羽毛球教学中，教师在进行授课时，主要以教学的讲解和示范为主，而学生则处于被动接受各类技术和知识的位置。这一教学方法尽管能有效有效控制教学内容的贯彻和落实，但是无法发挥学习学习羽毛球技术的主观能动性，因而，教学效果比较有限，更不利于学生终身体育意识的培养和形成，因此，贵州省高校羽毛球教师在进行羽毛球教学过程中，应改变传统的、单一化的灌输式教学方法和理念，应创新教学方法，树立以学生的学为主体，教师的教学为主导的教学理念，充分调动学生学习羽毛球技术的积极性，让学生在羽毛球运动学习中得到放松。具体在以往训练教学的基础上，将微格教学法融入其中，让学生可以深入的了解羽毛球各技术要领。

（三）加强教师队伍建设，提高羽毛球教师教学水平

师资力量是提升高校羽毛球教学质量水平的关键性因素之一。贵州省高校如想提升羽毛球教学质量水平，必须适当加大经费投入，组建一支具有拥有雄厚理论基础和业务能力水平教师队伍。具体可采取走出去、引进来战略实施，走出去战略指为提升贵州省高校羽毛球师资力量水平，通过与与各大体院合作，定期选派一定数量具有较高业务能力水平的老师前往培养，以接受新的知识和理念，从而达到优化当前羽毛球师资结构的效果。引进来战略指通过定期从各大体院引起优秀羽毛球专业性人才，以提升当前羽毛球师资力量水平。

三、结束语

贵州省高校教师在进行羽毛球教学时，要严格明确学生的主体地位，将“为学生的全面发展服务”作为主要的教学目标。体育教师在进行羽毛球教学活动设计时，要详细了解学生的实际情况，依照大学生的普遍身心发展特点选取合适的教育教学方法。同时要充分利用自身的专业理论知识与教学经验，对学生进行羽毛球理论知识的教授与体育意识的培养。还可运用现代教学中充满娱乐性、系统性、科学性以及趣味性和健康性特点的教学手段，让学生充分感受到羽毛球教学课堂的魅力，进而提升高校体育课堂的教学质量。教师在不断的教学实践中，还要不断总结经验，对教学模式进行及时合理的调整与完善，积极创新教学方法和理念，为贵州省体育课堂建设贡献力量。

参考文献

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作者简介：

查明艺；性别：男；职称：副教授。

贵州大学成果奖励科研经费项目（羽毛球教学训练），课题编号：GDJL2015028；。