医学院校生物信息专业英语教学改进探讨

张云鹏

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0095-01

生物信息专业英语旨在帮助学生学习和掌握生物信息专业词汇及习惯用法，提高学生准确、快速地阅读、翻译生物信息专业英文科技文献的能力，以及掌握生物信息专业英文写作方法和技能，快速了解国内外生物信息新专业知识和新技术等。本文分析了医学院校生物信息专业英语教学现状，结合生物信息专业英语的教学实践找出了教学方面存在的一些问题和不足，并针对这些问题提出了相应的教学改进意见和措施。

一、生物信息专业英语教学存在的一些问题

1.专业英语教材缺乏一定的规范性

由于本科生刚刚接触专业和科研领域，多数学生缺乏阅读和撰写英文文献的经验，过于专业的授课内容，会导致学生丧失学习兴趣，这对于学生和教师来说都是一个很大的挑战。现在一些医学院校缺乏统一的生物信息专业英语教材，有的院校选取外文报刊或文献，每篇阅读材料中包含专业词汇繁多，句子结构冗长复杂且过于集中长句难句，重点难点和知识点分布不合理，使一些学生感到力不从心，甚至失去学习的兴趣与信心。

2.专业英语的教学方法缺乏创新性

一些医学院校的生物信息专业英语在教学方法上缺乏创新性，有些是教师对着讲义翻译，有的教师先用汉语讲解专业知识要点再对着翻译，或让同学自己翻译，然后再由老师总结评价。这种单调的教学方法仅停留在对生物信息专业英语的阅读与翻译层次，对生物信息专业外语的词汇特点、语法特点、翻译技巧和写作技能等涉及较少，对运用英语准确表达、解释和交流专业知识有较大差距，影响了学生听说写等技能的提高。

3.一些学生对专业英语的学习积极性不高

部分学生选择学习生物信息专业英语，一方面是想多接触专业单词，以便更好的阅读外文文献，另一方面也是为了拿到学校要求的学分，因此对学习专业英语的态度并不明确；再加之之前提到的教学手段和方法的单调、教学模式的单一、课堂氛围较为沉闷，导致一些学生对生物信息专业英语的轻视，致使学生对生物信息专业英语学习没有多大兴趣，学习的自主性不高，上课注意力不集中，教学效果不够理想。

二、生物信息专业英语教学的改进思路与内容

为了使学生能够由内而外的产生对于专业英语的兴趣，让学生通过课程的学习能够带来对生物信息专业各个方面的丰富知识体验和自我提升，生物信息专业英语的教学存在一定可改进之处。

1.精选教学材料和编写高质量讲义

教学材料的选择对生物信息专业英语教学质量有重要影响。若教学材料选择太难、太深，学生学习吃力，挫折感加强，学习没有兴趣，影响教学效果；反之，教材选得太容易，对学生没有挑战性，学生没有学习的主动性和积极性。选择适合的教学材料对提高生物信息专业英语教学效果极为重要，应根据医学院校生物信息专业英语特点精选教学材料和编写高质量讲义。教学材料和讲义内容要丰富翔实、深度适当、覆盖面广、反映本专业的最新研究成果，这对提高教学质量和培养学生综合能力极为重要。

2.调整教学内容紧跟国际前沿

对本科生开设专业英语，主要是为学生提供一个与国际接轨的途径，培养学生对生物信息专业的兴趣爱好，提升专业英语的能力，更好的阅读、翻译、交流和撰写文献。所以在教学内容的选定上要紧跟国际学术前沿并进行适时动态调整。

（1）首先要了解当前学生的一般英语水平，例如通过历年的英语成绩，四、六级分数，课堂小测，以及一对一问答等方法确认学生的英语水平。在此基础上，选取适合学生的授课内容及教案，也可以增加和学生的互动，充分调动学生学习的积极性。

（2）教学内容要做到新而广，新是为了更好的了解国际学术前沿，广是要拓宽学生的知识面，这也是学习这门课的主旨所在。同时选取的内容也不能脱离了实用性以及趣味性，这直接影响到专业英语的课堂氛围以及学生的学习热情。

（3）可以选取一些较短的学术期刊论文进行讲解和讨论。专业英语的教学目的是提高学生的科研英语运用能力，无论是学生的阅读方面，还是专业论文的写作上面，都要有相应的提高。可以选取生物信息前沿学术结果或有趣的研究过程进行讲解，让学生们更好的理解外文文献。既能了解专业英语的写作技巧，又能了解专业文献的具体流程，也让学生们学习如何将自己的科研成果转化成完美的英文论文。

3.提高专业英语教师的综合素质

当前一些医学院校的专业英语教师的来源主要有两个方面，一类是英语专业的教师，另一类为生物信息专业的教师。在专业英语教师的培养上，可以让英语专业教师，多和生物信息专业教师及学生进行沟通，让其了解本专业的特点。也可以为生物信息专业教师开设英语提高课，提升其英语水平，不仅可以提高其生物信息专业英语水平，也对专业教师未来的综合发展，或是科研工作有所帮助。

综上，当前医学院校的生物信息专业英语可以尝试一些教学改进，只有不断的创新教学方法和方式，才能使生物信息专业英语的教学质量稳步提高。