浅析小学生说话能力培养策略

林爱子

【摘要】小学是小学生说话能力发展的重要阶段，也是说话能力发展的最佳“黄金期”。如果能科学规划、有效实施、对于落实“使学生具有语言交际的基本能力”的新课程标准目标意义重大。

【关键词】小学生 说话 能力 培养 方法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0138-02

说话是人类生存的基本能力之一，也是人类社会实践活动的重要基本功。换句话说，说话是人类交流思想、表达情感、传递信息的重要载体。由此可见，说话能力的强弱对于人的一生有着不可估量的作用。

小学是小学生说话能力发展的重要阶段，也是说话能力发展的最佳“黄金期”。如果能科学规划、有效实施、对于落实“使学生具有语言交际的基本能力”的新课程标准目标意义重大。如何实现“具有语言交际能力”的目标要求呢？

一、 创建宽松、愉悦的说话环境

熟话说：“环境塑造人”，是说，良好的环境能使人产生积极健康的情感，不良的环境可以使人产生消极的不健康的心理。因此说，在培养小学生说话能力时，创建一个宽松的愉悦的环境，可以有效地提升小学生说话能力。

提到环境，我们不能不追问一下什么是环境？笔者认为，环境范畴很广泛，仅从教育而言，大体包括：声音、光线、气味、温度、空气、色彩，以及氛围等。这些因素与小学生能力培养息息相关。

积极的环境。积极的环境是指说话时的环境有利于说话者形成一种积极向上的心理素质，能保证说话者产生说话的欲望，形成一种“知无不言，言无不尽”的心理态势。这种环境的建设：一要培养小学生的“自信心”；二要营造良好的“竞争”氛围；三要创建“民主”的说话情景。

宽松的环境。宽松的环境是指，说话者所处的环境是一种自然、和谐的，有利于消除说话者消极心理，使说话者始终处于“自由人”的状态。这种环境建设，其一，说话者与被交流人之间存在某种默契；其二，说话者喜欢在这种环境里交流；其三，交流的主题适合说话者的经验积累。

愉悦的环境。愉悦的环境是指说话者所处的环境有利于形成说话者的激情，有利于使说话者形成说话的意志品质，渴望持续交流。这种环境的建设首先要关注说话者情感需求；其次，要关注态度的变化；另外更要关注说话者的价值观的指向。

二、掌握科学、实效的培养方法

新的课程标准明确指出：“口语的交际能力是现代公民的必备能力。应该培养学生倾听、表达和应对能力。使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。”这一目标的提出，为广大的基础教育工作者提出了一个新课题，也是一种新挑战。

学会倾听。倾听是培养小学生说话能力的一项基本功。有一位教育者说：“会说不如会听，只有善于聆听，才能更好地了解对方说话的意图，洞察对方的心理，恰到好处地应对，促成有效的交流。”换句话说，只有听清楚、听明白、了解对方表达的意向，才能有效的交流或沟通。

学会表达。表达的前提是想说、爱说和会说。不想说，某种意义上讲就是就失去了表达的欲望，也就失去了表达的原始动力，表达就无法持续进行。爱说，产生于某种欲望，有了欲望才能想说、去说、持续地说，才能说好。爱说，常常建立在会说的基础上，因为会说了才能爱说，才能说好。会说需要知识做积淀，需要说的技巧来支撑，更需要良好的心理素质保驾护航。

学会应对。说话的过程，并非是已经预设好的了，会按照一个人的主观意识而发生发展。说话的渐进过程是语言不断生成的过程，是一种心灵与心灵的沟通。打一个不恰当的比方就像小学低年级的“成语接龙”，总要前言搭后语。学会应对，就是使说话者在聆听的基础上，了解对方表达的意愿，说话的主旨，并能围绕对方说话的主旨阐述自己的观点、态度或看法等。应对的好与坏与说话者的知识积累有关；与说话者的技能技巧有关，也与说话者的心理素质有关。

三、从基础抓起、注意培养习惯

说话是一种能力，也是一种技巧，。更是一种艺术。同样的一件事不同的人去交流，就会产生不一样的交流效果。这与说话者的素质有关。“万丈高楼平地起”。小学生的说话能力不会一蹴而就的，需要长时间的培养才能形成。

复述。小学低年级，无论从生理还是心理都不成熟，再加之知识的积累和交流经验的不足，交流会遇到许许多多的困难，也会遇到许多想不到的挫折，如果处理不好，会对以后的交流造成难以弥补的损伤。说话能力培养可以循序渐进，由浅入深进行。应该说“复述”是打好说话基础的最佳方法之一，因为它简单易行。

讲述。在小学生具备一定复述能力后，可以适度开展“讲述”训练。教师可以确定一个专题或主题，让学生去讲述。先期可以让学生有准备，随着小学生说话能力的提升，可递进式放开。

辩论会。辩论会不仅仅说话能力得到训练，还可以提升小学的说话的技能技巧。另外，在培养小学生学会聆听的基础上，来培养他们的应对能力。

教与学。课堂是小学生学习说话的主渠道，应该发挥课堂的主渠道作用。教师在课堂里要多为学生创造交流的机会，培养他们想说、爱说、会说的优秀素养和好的习惯。

总之，小学生的说话能力培养，应从小抓起，在系列的专题训练同时，更应该把说话训练融于学校的一切教育教学之中，常抓不懈，坚持抓好。

参考文献：

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[3]陈丹蓉.如何培养小学生的说话能力[J].课程教育研究，2015（14）.

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