运用多种方法提高学生作文能力的尝试

刘美红

摘 要 作文教学在我国目前的中学语文教学中，依然是一个薄弱环节。本文在分析中学作文教学现状的基础上，通过自己的教学实践，对中学生作文能力的培养方法进行了阐述。

关键词 作文教学 培养方法 学生

中图分类号：G623.24 文献标识码：A

写作是语文教学的一个重要组成部分，作文水平的高低是衡量学生语文水平的重要标志。可是摆在我们面前的现状是学生写作文的水平较低，分析造成这种状况的原因，笔者认为最重要的还是来自于我们自身写作能力的低下，以及教学方法的失当造成的。为提高学生写作水平，笔者开始爱上阅读，并从书中汲取对作文教学有帮助的营养成分，努力提高自身写作能力，学生的作文水平也有了提高。下面笔者就谈谈自己在作文教学过程中的点滴体会。

1教师层面：提高自身写作能力，有针对性的引导学生

作文教学的首要任务是提高学生的写作能力，包括审题立意能力，布局谋篇能力，运用表达方法的能力，语言表达能力和修改文章的能力。作文教学水平要想提高，使学生的写作能力有很大的进步，语文老师首先要具备这些能力。

虽然新课标普遍把以人为本、以能力为本作为教学的主旨，然而一些中学作文课堂上还是充斥着急功近利、唯分数是从的作文教学模式，这对学生的作文积极性是一种挫伤。一些教师为了提升学生的作文分数，让学生阅读、背诵和抄录范文以通过语文考试，滋长了学生弄虚作假的风气。

2学生层面

2.1理论与实践结合，培养良好的写作习惯

语文教学不能以分析课文为重点，而忽视作文教学。讲授课文一个很重要的目的就是辅助作文教学，因此，在教学作文过程中，必须有计划，有目的地由浅入深地去指导学生，充分利用每周安排的作文课，及时批改作文。还要以教材中的课文为范例，让学生模仿练笔；同时要让学生养成写日记或写读书心得的好习惯；在亲自动手动脑中，逐步提高学生的写作能力。

2.2培养阅读兴趣和观察能力，积累写作素材

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”教师应该有意识地将阅读教学与写作教学有机结合，充分认识到阅读是提高写作能力的途径，让学生在阅读中借鉴文章写法，在模仿的基础上进行作文创造。推荐适合中学生阅读篇目，学生阅读量大了，知识积累多了，阅读兴趣就会越来越高。

首先要培养学生观察生活的能力，观察是获取作文材料，提高学生写作水平的有力手段；其次，要使学生学会感悟生活，有了积累，便有了感悟，真正使生活成为作文的内容。训练孩子有目标地观察，如让学生观察春天破土而出的小草，秋天层林尽染，冬季晶莹的树挂，学生会感叹平时没有留意这美的瞬间，这将会激发学生多么丰富的想象！要培养学生随时观察的习惯，让学生从大自然、社会、家庭等多方面、多视角捕捉写作素材，为作文积累素材。

2.3培养学生选材和审题立意的能力

如何选材，如何立意，这是学生在作文中普遍会遇到的两个问题。作文如何选材呢？首先，要围绕题目，选取材料。题目只是给了学生一个宽泛的写作范围，在这个范围下，可以选择的材料很多。比如对于“心愿”这个题目，学生的心愿简直像天上的星星一样多，其中有自己的心愿，也有父母、亲人、朋友的心愿；既可以是小小的个人的心愿，也可以是国家民族的大心愿，有许多材料可写。可是一篇作文的篇幅是有限的，不可能把这些材料都运用进去，这时，就涉及到材料的选择与扬弃的问题。要把握的原则是训练学生选择自己最熟悉的、最有话可讲的材料来写，这样才能写出真情实感来。其次是围绕材料，明确中心。学生选择了一个最有话可说的材料，并不是把这些材料记录下来就行了，紧接着就要思考这个材料能表达什么中心，并在写作过程中表现中心，这样才能做到中心明确。

2.4编写提纲，成就突出中心的好文章

在审题、确定文章中心及围绕中心选材后，就要考虑如何组织安排材料了。编写作文提纲，在语言表达上要求内容要简明，语言要准确，一看提纲就了解全文的布局。从提纲内容上要求：（1）提纲内容要紧紧围绕文章中心；（2）写提纲时把握段落层次、考虑周密；（3）提纲要体现重点，详略得当。对文章详写的地方一定要分出小层次，这样才能脉络清楚，重点突出。

2.5培养学生的想象力，以求作文创新

想象是一种创造性的心理过程，是思维发展的高级阶段，它需要多种能力的协调配合才能实现。学了《在山的那边》让学生在突出主题的前提下想象，以“我终于见到了大海”为题写一段话；再如，学了《月亮上的足迹》，假设你成为中国第十代宇航员，经过漫长的宇宙飞行，看到了一颗陌生而美丽的星球，请你展开想象，写一篇小作文，来培养学生的想象力。

2.6培养学生修改作文的良好意识

“文章不厌千回改”，唐宋八大家“之一的欧阳修，写普通的便条书信都要打草稿，做文章还要抄写出来贴在墙上，出来进去看、想、改。名家尚且如此，何况学生？

指导学生修改文章亦需循序渐进。先找错别字，再看有无病句，然后看标点正确与否，中心是否鲜明集中，选材详略是否得当，文章结构上层次是否清晰，过渡如何自然，开头结尾怎样呼应等等。

2.7改革作文的批改方法，提高学生写作的积极性

作文评改要细心、公正、客观、灵活，要体现激励法原则，要使学生产生“下一篇要写得更好”的念头。如果学生较多，为减轻教师评改的负担，激发学生作文的兴趣，提高学生的作文能力，也可以采用学生互评。学生互相评改后，讲出自己的评改理由。这是既给学生“鱼”，又教学生“渔”的好方法，同时极大地提高了学生的积极性。教师坚持这样做，学生自然会写出像样的作文来。

写作是社会发展的需要，是现代人应该具备的一种基本能力。中学生作文能力的提高是一项艰巨复杂的系统工程，并不是朝夕之间可一蹴而就的。我们需要不断改进传统的方法，在语文教学中点滴渗透，才能有效地提高学生的写作能力。