如何运用多媒体提高小学语文教学效率

王娓

【摘 要】

多媒体辅助教学设备在小学语文教学中得到了广泛的应用，多媒体设备具有显著的教学优势，与小学生的年龄特点与心理特点进行了紧密的结合，激发了学生语文学习的兴趣，同时使学生充分参与到学习当中，从而使学生获得更多的语文学习感受。因此，在小学语文教学中，教师应充分运用多媒体技术，全面提高小学语文教学效率，增强语文教学的动力。

【关键词】

多媒体 小学语文教学效率 发展

语文虽然属于人文学科，但是很多知识较为枯燥，尤其是对于小学生而言，学习难度大，学习兴趣缺失，在课堂学习中，学习积极性不高。因此，教师应利用有效的手段，调动学生学习的积极性，同时提高课堂教学效率。而多媒体设备则是能提高小学语文教学效率的有效手段，同时具有多样性、丰富性、趣味性、容量大的特点，较适用于小学语文教学中。

1.多媒体在小学语文教学中应用的优势

（1）通过多媒体的媒介作用，能展示海量的互联网资源。由于小学语文教材存在着局限性，很多知识较为落后，同时知识的容量非常有限，无法满足学生的学习需求。因此，通过利用多媒体，可以将互联网上实用的知识带入到小学语文课堂教学当中，一方面，增强了课堂教学的趣味性，另外一方面，增加了小学语文课堂教学的容量，扩展了学生的语文学习思维[1]。（2）通过多媒体声像合一的优势，能够给学生带来一场视听盛宴，学生面对的不再是黑板、教材，而是丰富的视频、声音、图片等，学生在语文课堂上学习更加兴奋，积极性更高。

2.利用多媒体提高小学语文教学效率的策略

2.1课前制作多媒体课件，整合知识

教师在备课时需要注意本课核心知识点，并结合多媒体技术直接呈现在多媒体课件中，将知识具体化，方便学生理解并产生兴趣，从而提高学生的学习效率。

另外，在制作多媒体课件的过程中，教师应坚持如下几个方面的原则。（1）多媒体课件的难度要适中。由于存在个体差异，学生对知识的接受程度是不同的，准备的课件如果太难或太简单都失去了本课的意义，因此应求同存异，使大部分学生都可接受课件的内容。（2）多媒体课件要具有趣味性。趣味性是必不可少的，使学生对所学的内容感兴趣，乐于钻研学习的内容，对知识的理解达到事半功倍的效果[2]。（3）多媒体课件应分出主次，逻辑清晰。主次明显，使学生一目了然，知道本课重点并加强对此部分的理解。逻辑清晰便于学生对课件的理解和记忆，使学生明白本课所讨论和研究的内容。

例如，在进行《乌鸦喝水》的教学中，教师在课前将“乌鸦喝水”的整个过程通过视频软件制作出来，并在视频中提出了相应的问题，而这些问题是本堂课学习的重点。教师在课堂上进行多媒体课件的播放，而小学生好奇心较强，对视频等趣味性的事物非常感兴趣，同时也能积极的回答视频中提出的问题，从而提高了学生的课堂学习效率。

2.2 课中展示多媒体课件，讲授知识

在课堂教学进行的过程中，教师应展示多媒体课件，将丰富多彩的语文教学内容展示在学生面前，使学生更加积极地投入到多媒体的观看和知识的学习中。而在展示多媒体课件的时候，教师应做到如下几点：（1）教师要边展示多媒体内容，边进行讲解，尤其是针对于一些难点知识，教师可放慢多媒体播放的速度，给予学生充分的思考时间，使学生快速突破难点，提高小学语文课堂教学的效率。（2）当学生对多媒体内容存在着疑惑的时候，教师应即可停止课件的播放，帮助学生解决疑问，以便于后续学习的顺利实施[3]。

例如，在进行《虎门销烟》的教学中，教师在互联网上收集了一些当时的史料，教师在多媒体上播放的同时，边进行当时历史的讲解，使学生了解到“虎门销烟”的具体背景，当时具体的情况，从而对作者想要表达的情感能有更深一步的理解，提高了学生课堂学习的效率，对学生的语文学习非常有利。

2.3 课末总结多媒体课件，强调本堂课重难点

在本堂课教学工作即将结束之时，教师应利用多媒体，进行本堂课重难点知识的总结。由于小学生年龄非常小，整理归纳能力非常有限，在语文课堂学习中，学生往往参与积极性较高，但是，在本堂课结束之时，不清楚本堂课具体有哪些知识点，哪些是学习的重点。因此，教师应利用多媒体进行课堂总结，可以利用结构树、分析图等方式总结知识，并分析各个知识点内在的联系，这样使学生更加清晰明了的掌握知识，提高语文学习能力。

例如，在进行《峨眉山月歌》的教学中，在本堂课即将结束之时，教师将《峨眉山月歌》中的重点字词进行了总结，要求学生课下对重点内容进行复习，巩固课上所学习的语文知识。另外，针对于学生存在着疑问的知识点，教师应利用多媒体进行回放，使学生快速的解除疑惑，避免知识学习中存在着盲点，从而提高小学语文教学的效率[4]。

【结 语】

从上文的论述发现，利用多媒体的辅助作用开展小学语文教学，全面提高了小学语文教学的效率，学生不再排斥语文学习，而是主动参与到课堂活动中，同时学生在观看多媒体课件过程中更加认真和仔细，无形中就掌握了本堂课的重点知识，提高了学生语文学习的质量，同时也增强了学生语文学习的动力，学生在语文课堂上学习更加积极，也感受到了很多的学习乐趣，对学生更高阶段的语文学习非常有利。

【参考文献】

【1】曹芳.试析多媒体环境下小学语文教学效率提升【J】.中小学电教（下），2012（11）

【2】顾亚锋.多媒体辅助小学低年级语文教学探析【J】.中国教育技术装备，2012（22）

【3】金义明.试论多媒体在小学低年级语文教学中的应用【J】.快乐阅读，2012（21）

【4】张毅.试论提高小学语文教学效率的对策【J】.中国科教创新导刊，2011（15）endprint