浅谈民间美术在初中美术教学中的有效运用

陈章沂

【内容摘要】美术源自于生活，初中美术教学内容与民间美术有着抹不开的渊源。随着新课改向纵深发展，不少学校已经开始逐渐的注重美术教育，促使学生通过美术学习来实现民族文化传承，同时，美术教育融合了多元化的“美”和民族精神等，有助于学生审美和价值观的形成等。美术本身源于民间，适当运用民间美术能够从学生熟悉的角度出发，更便于学生掌握和发展，对提升初中美术课堂教学的有效性有着直接作用。

【关键词】民间美术 初中美术 运用

2011年新的美术课程标准提出：“美术是人类文化的一个重要组成部分，应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。”我国著名学者郭沫若先生曾说过：美在民间永不朽。民间美术是初中美术的重要学习资源之一，适当地运用民间美术，一方面能够丰富初中美术课堂教学内容，另一方面有助于强化学生的综合技能和素养。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略的谈一下民间美术在初中美术教学中的运用。

一、运用民间美术激发学生的学习兴趣

民间美术是对地方民族文化的一种艺术性表现，与生活有着密切的联系性，从某个角度来说，美术是对生活的一个高度概括和总结。我国地大物博，有56个民族，从而使得民间美术内容也较为丰富多样，诸如：绘画、雕塑、刺绣、剪纸、戏剧等等。这些民间美术是学生可以看得到的，且对他们有着很强的好奇心，其中，民间美术蕴含着多元化的内容，能够很好地激发起学生的探究欲望。鉴于此，笔者在教学中运用民间美术激发学生的学习兴趣，借以来促使学生主动探究美术知识，进而为课堂教学的有效性奠定基础。

如：在学习“劳动──人类创造力的源泉”单元的教学内容时，笔者带领学生走进民间，以“风筝”的民间制作来激发学生的兴趣。即：初中生本身对于风筝的制作原理有了一定的认知，对风筝的手工制作很是好奇，笔者带领学生去了解风筝制作过程中，师傅们的绘画、剪纸等等，了解民间美术的特点，进而懂得如何去审美，从而在观察和实践中感受人类创造力的伟大等等，学生对此很是感兴趣，逐步开始主动去探究民间美术的系列内容，产生独特的感悟和体验。这样，学生在潜移默化中能够按照步骤完成“观赏与描述→分析与研究→讨论与解释→体验与评价”四个环节内容。

二、运用民间美术强化学生的认知

美术作为学科，其本身承担着对传统文化和知识的传承、对学生技能强化的责任。新课改对初中美术教学提出了一定的要求：倡导从传统的技能、技巧的学习向文化建设层面过度。而初中生对于美术的认知还只是停留在画画的层面，不能够真正的了解和认知美术知识。民间美术作为美术的源泉，具有一定的直观性，更便于学生了解其内涵。对此，笔者在教学过程中，结合教学内容，巧妙的运用民间美术来逐渐的引导学生融入美术，了解美术的内涵和艺术魅力，进而不断地强化自我的美术技能和素养。

如：在学习“我为校园添色彩”教学内容时，笔者创设“校服设计”的主题教学内容，进而运用民间美术的“服饰设计”等相关内容来进行引导，直观地展示多元化的服装特点：民族式的、西装式的、运动式的等，总结服装设计的原理，即：服装的设计风格需要结合实际情况，诸如：出席宴会一般都是晚礼服：高、大、上；日常中的运动服装：舒适、简易；正式场合的西装：严谨等等。服装的色彩要考虑到人的肤色和穿着场合等，诸如：校服一般是白、黑、蓝较多等等，以民间美术中的服饰设计内容来引导学生去关注和了解美术知识，从而去创新设计校服，最终实现知识的掌握和灵活运用。

三、运用民间美术拓宽学生的视野范畴

初中美术教学的目的不仅仅在于让学生掌握教材中的内容，更重要的是通过教材中的内容强化学生去更多的关注美术知识，了解美术知识，主要是以教材为依托的。新背景下，倡导美术课堂教学中教师整合一切可以运用的资源，拓宽学生的认知面，开阔学生的视野，促使学生多元化的发展。而民间美术形式多样，内容丰富，无疑是最好的美术教学资源。基于此，笔者在教学中结合教学内容，运用民间美术的多元化、多样性来丰富课堂教学内容，拓宽学生的视野范畴，强化学生审美能力和艺术素养的提升。

如：在学习“校园艺术节”单元内容时，就设计制作请柬的内容，笔者将民间美术中的绘画、书法等内容，配以多个时代的请柬样本进行展示，诸如：古代的请柬以红纸为主，配以绘画，选择正楷字体进行展示；上世纪的请柬是烫金字体配以打印的画来展示；现如今的请柬更多的是通过电脑设计，烫金的文字配以相关事件的图画。诸如：结婚用两人的小照片做请柬背景图；孩子百天的请柬以宝宝的照片做请柬背景图等，以民间的请柬设计为例来让学生开开眼界，丰富学生的思维，进而推动学生创新，更好的进行设计。

总之，民间美术是一切的源泉，融合着多元化的内容，对初中美术课堂教学有着很强的推动作用。作为教师应认识到民间美术的重要性，并恰当地运用民间美术，以民间美术来强化初中美术课堂教学的有效性提升，促使学生的全面健康发展。

【参考文献】

[1] 中华人民共和国教育部. 全日制义务教育美术课程标准（2011版）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2011.

[2] 尹少淳. 初中美术教学策略[M]. 北京：北京师范大学出版社，2010.

（作者单位：江西省安远县天心中学）