自媒体时代的高校思想政治教育工作协同创新机制探索

李佳

摘 要：自媒体应用广泛，对大学生的学习、生活带来了巨大的冲击与影响，同时也加大了高校思想政治教育工作难度。在思想政治教育中，充分运用自媒体的优势，促进师生之间的沟通与交流，可提高思想政治教育实效。但同时，也要坚持自媒体的正确导向，避免出现误导。因此，自媒体时代的思想政治教育协同创新教育，对思想政治教育工作来说是一项挑战。

关键词：自媒体；高校；思想政治教育；创新机制

中图分类号：G641 文献标识码：A 收稿日期：2016-03-16

作者简介：李 佳（1989—），女，河南南阳人，硕士，南阳师范学院教师，研究方向：大学生思想政治教育。

最近几年来，互联网自媒体发展得非常迅速，极大地影响了当代大学生的思考方式、心理健康、行为举止等，大学生思想政治教育面临新的考验，也迎来了新的机会。在自媒体时代，高等教育工作者最值得重视的问题，是怎样努力发挥自媒体平台的作用，对大学生开展思想政治教育，培育全面发展的优秀人才。

一、自媒体的内涵

自媒体又叫“公民媒体”或“个人媒体”，也就是个性的、草根的、普遍的、自由的信息传递者，利用现代先进的方式，向不确定的大部分或者确定的单独个人传播典型性及非典型性内容的自媒体的全称。自媒体平台包括博客、微博、微信、贴吧、论坛等。

二、自媒体对高校思想政治教育的影响

1.积极影响

（1）自媒体能提升大学生思想政治教育自主性，大学生是接受思想政治教育的主体，自媒体的出现提高了大学生学习思想政治教育课程的积极性和自学意识，有利于大学生认识社会，可帮助大学生从被动学习变成主动学习。

（2）自媒体能丰富思想政治教育资源，自媒体丰富了思想政治教育的内容，改变了原本的教育方式中内容单调乏味，上课形式枯燥无味的缺点。自媒体丰富的材料内容、极高的传递效率和查找内容时的快捷方便和结果的准确，把最初较为闭塞、狭小的高校思想政治教育平台扩大化了。

（3）增强思想政治教育效率。原本的思想政治教育教学会受限于时间和场地，传统的粗糙的教育方式使得思想政治教育效率非常低。自媒体的出现改变了原本课程教育枯燥无味的方式，转变了原本在同一个教学氛围下教学内容多少与讲课时间长短的制约，自媒体可以根据教育过程中不同主体的要求，进行独特的教学内容设置，使得接受教育的个体能够不受限制的接收自己需要的信息内容。

2.消极影响

（1）影响当代大学生价值观。当代大学生对是非的判断力比较弱，防范意识不太强，对信息内容过多地进行感性的、主观的辨别。自媒体虽然信息很丰富，但是其中充斥着负面的、虚伪的内容，在很大程度上减弱了原本的思想政治教育的效果，导致部分大学生的价值观、世界观和人生观发生扭曲。

（2）冲击思想政治教育工作者权威性。自媒体对教育工作者的教育话语权提出了挑战。自媒体带来的信息内容丰富多彩，新鲜流行，改变了原来教育模式中对学习时效、场地的约束，降低了实效便捷的要求，对传统的信息传播者的领导地位造成了威胁，其不单单是对高校思想政治教育工作者提出了更高的标准，也使得传统思想政治教育的效率下降了不少。

三、自媒体对高校思想政治教育工作带来的协同性

1.自媒体丰富了教育资源

自媒体具有自由性、时效性、国际性的特点，使得人们之间的沟通越来越便捷和快速，大学生使用自媒体发表言论，接受教育的途径被完全释放。自媒体拥有互动特性，将人们原本单向传递信息的方式进行了改变，让高校学生可以便捷自由地查找需要的内容。自媒体具备的一系列特征和特性使得其变成了当代高校大学生接受思想政治教育的工具，不断充实着大学生思想政治教育的内容。

2.自媒体扩展了教育空间

自媒体打破了时间和场地的局限，为高校学生思想政治教育工作提供了新的平台。自媒体本身具备的特点，比如自由便捷、方便交流等，让大学生的思想政治教育工作可以从现实生活扩展到虚拟世界，教师通过自媒体平台在帮助学生解决日常生活和工作学习中的问题时，可以把正确的世界观、人生观和价值观潜移默化地传递给学生，促使大学生不断加以学习，从而提高自身素质。

3.自媒体增强了教育针对性

传统的大学生思想政治教育主要都是通过课本来进行教育，教学方式单一。但是在自媒体时代，高校思想政治教育能够借助现有的信息科技手段把原来的教育模式转变成双方互动的形式，这能够激发学生积极参加，从而提升大学生思想政治教育工作的效率。

自媒体建立了互联网非现实系统，参与其中的单个主体都在很大程度上减弱了自己的现实角色，在沟通中也更加方便双方处于对等的状态，方便缩短人与人之间沟通时的心理距离。有助于消减高校学生的心理抵触和隔膜，而且有助于高校思想政治教育工作人员及时了解学生的想法，并开展咨询和提供指导，有针对性地解决问题。

四、自媒体时代下高校思想政治教育工作协同性的创新机制

1.增强导向性，拉近师生距离

不能对自媒体太过放松，应满足大学生的正当要求，促使大学生履行应尽的义务。借由新媒体这个载体来对大学生进行社会主义核心价值观的指引，使学生分辨是非对错，认识正确的舆论方向，把握网络舆情，进行有效的判断和分析解决现实问题。比如，出现热点事件后，要利用二级传播的理论，引导大学生掌握话语主导权，以排除不良言论干扰，强化舆论指引，让大学生可以客观地看待热议话题。保持导向性准则，还要提升老师和学生的媒介素养，媒介素养代表人们针对媒体发出的各种内容时的挑选能力、领会能力、怀疑能力、评价能力、创新和产出能力以及判断的反馈能力。要注重老师和学生的媒介素养，让学生能正面地看待自媒体，科学运用自媒体，提升对自媒体内容的辨识能力，分辨是非对错。老师自身要努力提高媒介素质，合理运用自媒体，妥善管理自媒体，把握自媒体时代下思想政治教育的主导权，妥善地使用自媒体开展大学生思想政治教育。

2.增强协同性，打造育人平台

教育是一个完整的体系，在使用自媒体开展大学生思想政治教育工作时，要关注各种媒体共同施展育人的效用。比如首都师范大学党委提议建设网络育人平台的建设方案构建校园网络社区组织、网络宣传教育组织和构建网络督导人员、评议人员和管制人员团队。首都师范大学校团委特别委派相关人员构建网络育人平台，团委下设自媒体运营中心来推动工作进度，提高工作效果。

同时，要使用各种网络材料，还要保持线上线下资源互相融合交流，从而在大学生思想政治教育中发挥作用。运用自媒体能够解除时空的约束，强化和学生家长的联系，使学校教育和家庭教育共同发力，使教师、学生和家长形成良好互动，达到教育目的。郑州大学重视网络育人这项特色活动的建立和开展，首先在学工部网站开设了“时事周周评”栏目，编辑发表当前大学生对热点新闻的评论，同时进行具有成效的教育和指引。其次开辟“我的青春故事汇”栏目，对全校学生进行正能量故事收集，并通过图画、视频、文字等方式加以展现。再次，进行“我最喜爱的老师”网络评比，针对“红色印象”的主题开展红色短信比赛、“老电影新感言”红色微博留言评比等。最后建设和完善辅导员网络评议体系和“中国特色社会主义理论培训学校”的创办，不断宣传和弘扬中国特色社会主义理论和社会主义核心价值观。

3.保持贴近性，强化服务功能

使用自媒体这一新媒介开展高校思想政治教育要保持体用一体化的原则，不仅要落实社会主义核心价值观来指导学生，也要从学生实际出发，贴近学生生活，坚持从学生角度解决问题，使用学生喜爱的方式，重视大学生热爱的内容，剔除高高在上的缺点、官僚主义的作风。还要注重服务人教育人的功用，把大学生思想政治教育全面体现到为学生服务上去。

4.坚持创新性，扩大媒体资源

文化扬弃指的是文化形态在发展过程中不断否定自我的现象，它表达了伴随着现实生活的不断改变，人们在创新文化形式的同时也继承发扬，两者互相融合，推动了文化的进步，实现了新旧交替的螺旋式上升的进步过程。自媒体是一种新事物，也是最新的网络亚文化表达方式，自媒体时代开展思想政治教育同时要坚持文化扬弃，也就是说坚持正确的道路、理论和制度，坚定地将中国特色社会主义理论体系带进大学生的学习生活中，与此同时，根据自媒体和现代大学生具有的特征，开拓新的资源，用现代大学生喜爱的方式进行思想政治教育。

5.保持民主性，鼓励学生参与

自媒体时代很难做到限制信息资源，也没有办法通过强制性的方式进行控制，作为传递信息主体的大众，每个人都拥有发表言论的权利，但是在数字化的环境下，要开展自由平等的沟通。在这样的状态下，学生的自主性是非常强的，所以高校在开展思想政治教育时，要推行民主平等的方式，互相尊重，彼此包容，满足大学生的合理需求，并且及时对学生的问题和困惑提供解决策略。

高等院校是我国培育人才的场所，提升学生的综合素质需要开展思想政治教育，但是在自媒体时代下，高校需要通过理论知识和实践活动来确定思想政治教育的模式。

本文首先对高校的思想政治教育情况进行了分析，指出了多元化载体的共同合作和载体的应用分析不够深刻；其次，探讨了自媒体在高校思想政治教育中的应用情况，包括自媒体技术的平台性作用能够调整和整合信息，并实现自媒体在各个载体中的功能性作用；最后提出了推动自媒体在高校思想政治教育中的使用和推广方法，建设推广自媒体应用技术的教学和共同协作的自媒体平台。

高校思想政治教育中针对自媒体的理论知识和实践活动必须在符合自身发展策略和要求的情况下，对自媒体进行构建和管理，这样才能较好地开展优秀人才的培育教育。

参考文献：

[1]栾永玉，唐珍名.新媒体平台下高校教职工思想政治工作路径探析[J].中国高等教育，2011，（7）.

[2]叶 燊.新媒体时代大学生思想政治教育价值理念创新研究[J].伦理学研究，2014，（1）：131-134.

[3]汪馨兰，戴钢书.创新与发展：新媒体环境视域下的高校思想政治教育[J].思想教育研究，2013，（2）.

[4]王国新.高校思想政治理论课实践教学模式研究——评《大学生思想政治教育理论与实践探索》[J].当代教育科学，2015，（16）：74.

[5]李友富.思想政治教育整体协同性的现状与对策思考思想政治基于“卓越计划”的视阈[J].黑龙江高教研究，2014，（2）：94-96.