游戏教学在小学音乐课堂教学中的应用

刘亚茹

摘 要： 近些年随着新课程改革的深入推进，我国各个学科都在根据学科特点进行课程改革。小学音乐课程的改革逐渐为相关部门所重视，积极进行音乐课程资源的开发，逐渐以学生为主体，重视学生个性发展。小学音乐课程应该根据学生小学阶段的年龄特点及认知水平，以激发学生学习的积极性为出发点，通过游戏方式，提高学生学习音乐的积极性，使学生在轻松愉悦的氛围内学习音乐知识。

关键词： 游戏教学 小学音乐课堂教学 活动性 趣味性

处于小学阶段的学生都比较活泼好动，喜欢新奇事物。近些年随着社会竞争的越来越激烈，小学生的课业负担加重，学生对学习容易失去兴趣。教师为了提高学生学习的积极性，需要平衡好学习和玩耍的关系，通过新颖的游戏教学法提高学生学习音乐的兴趣，做到寓教于乐，使学生在游戏中学习，在学习中感受到游戏的乐趣，使学生掌握相关音乐技能和知识。

一、游戏教学在小学音乐课堂教学中的必要性

（一）小学音乐的特点决定必须采用游戏教学。

音乐学科与其他学科不同，是一种典型的艺术学科，对于学生的艺术表现力和音乐实践操作能力要求比较高，需要具有较强的表现力和感染力，需要相关人员通过舞蹈、演唱、演奏等形式体现音乐。音乐的学科特点决定教师在音乐教学中采用游戏方式，通过音乐教师组织学生进行音乐游戏，使学生参与其中，提高学生学习音乐的兴趣，强化课堂授课效果。

（二）游戏教学可以很好的缓解学生紧张的课堂气氛。

以往的课堂教学方式需要学生集中注意力，课堂气氛比较紧张，游戏教学与传统的教学方式不同，主要在课堂上以游戏方式进行教学，对于缓解课堂紧张的气氛有积极作用。教师和学生在游戏过程中可以很好地培养彼此之间的信任感，学生能够积极主动地参与到游戏之中，极大地释放学生的天性，使课堂教学能够顺利开展，最大限度地强化音乐课堂教学效果。

（三）游戏教学可以很好的培养学生的音乐素养，陶冶学生情操。

在音乐课堂中进行游戏教学，并不是无目的地进行音乐游戏，而是教师实现根据当前教学任务，结合所要传授的知识，科学合理地设计音乐游戏，使学生在游戏过程中不知不觉地学到音乐知识，培养音乐技能，最终达到提高学生音乐素养，陶冶学生情操的目的，使学生以积极乐观的态度投入接下来的学习之中，有利于学生形成健康的人格。

二、游戏教学在小学音乐课堂教学中的应用

近些年随着音乐教学改革的进行，各种各样的新型教学方法应用于小学音乐教学中，从教学效果看，游戏教学法比较适合小学音乐教学，在音乐课堂教学中能够取得很好的教学效果。本文深入探讨游戏教学在小学音乐课堂教学中的应用。

（一）建立音乐学习小组。

要取得很好的音乐教学效果，首先需要建立音乐学习小组。在日常音乐教学中，教师需要对学生的学习情况进行测评，为了很好地增强测评和教学效果，需要建立音乐学习小组。教师需要注意控制各个音乐小组的音乐水平，在对全班学生的音乐水平充分了解的基础上，依照高、中、低等不同水平，严格按照不同比例分配到每个小组，以形成不同音乐小组的竞争学习状态，达到促进音乐小组共同进步的目的。

（二）适当的课前作业。

音乐源于生活，高于生活，教师可以根据游戏活动的准备要求进行课前作业布置，以为接下来的课堂音乐游戏教学做准备，培养学生观察生活音乐细节进行音乐加工。

例如，在《林海雪原》教学中，教师要在课前要求学生积极了解京剧，并向家人或者周边京剧爱好者学习一段经典的京剧段落，以为接下来各组学生学唱京剧做好准备。在音乐游戏活动中，音乐教师可以根据不同学生的学唱的情况进行甄别和品评。

（三）必要的场景布置。

在进行课堂游戏教学之前，为了给学生提供一个良好环境，需要进行必要的环境设置。以缓减学生紧张感，使学生对音乐的理解和表达达到很好的效果，从而在轻松愉悦的氛围内进行音乐游戏。

例如，在《小树快长高》一课教学时，教师需要指导学生在教室中间留下一部分空地，并在教室周边粘贴一些绿叶以营造绿色的大自然环境，以便学生在游戏中模仿小树，体会音乐表达的意境。

（四）必要的师生互动。

音乐教学与其他学科的教学活动不同，音乐科学的实践性比较强，音乐知识不仅仅体现在书本上，教师可以通过歌唱、表演、舞蹈等形式组织学生进行音乐教学，在教学过程中教师要积极参与其中与学生进行互动，组织和掌握活动进程，强化学生的学习效果。

例如，在《在农场里》歌曲教学时，教师引导学生扮演自己喜欢的动物，教师也可以参与到其中与学生一起扮演小动物，与学生进行有效的互动，使学生全身心投入到表演之中，提高对音乐的理解力。

游戏教学作为一种新的教学模式，能够很好地适应小学阶段学生的特点，积极调动学生的积极性。根据小学生的心理和生理特征，灵活设计游戏，使学生在音乐游戏活动中，学习音乐知识，掌握音乐技能。

参考文献：

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