高频电子线路的教学方法研究与探索

林异株

摘 要： 高频电子线路是一门专业性强，涵盖知识点非常广的课程。根据对以往相关经验的总结，本文对高频电子线路教学方面存在的问题进行剖析，并就今后该课程教学发展趋势进行深入探讨。希望可以促进学生对该课程的学习，并为以后教学改革提供理论依据。

关键词： 高频电子线路 实践教学 教学改革

一、引言

作为信息工程类专业的一门重要专业课，高频电子线路深受教师和学生的关注，是信息工程类专业学生首先要掌握的一门基础课程。该课程对基本原理、基础知识讲解得非常详细，并且是其他专业方向的基础。准确把握该课程有助于学生其他专业课学习，并且对今后将要从事相关专业的学生来说是必需的知识储备。所以，对学生来说对该课程进行深入学习和了解，不但有助于后续课程学习，而且对专业素质养成具有重要促进作用。

二、理论教学方法探索

（一）讲授课要注重理论和实践结合

学习目的是对知识进行有效利用，也就是所说的学以致用。高频电子线路课程学习应遵循这一原则和理念。通过对学生调查发现学生学习高频电子线路这门课程时普遍认为抽象概念多，难以理解；而且对教材内容的理解不容易到位，导致部分学生畏惧这门课程的学习。为了提高学生学习兴趣，授课时应当注重理论和实践相互结合。如讲授“角度调制与解调”时，可以借助具体设备如调频对讲机等进行讲授，这样可以增强学生兴趣并提高学习效率。

（二）培养学生的自主学习能力

过去教学过程中老师以讲课为主，而学生则被动接受。这种模式下学生仅仅是知识的接受者，而没有进行深入自我学习和探索。为了提升学生创新能力并开阔学生思维，必须加强培养学生自主学习能力。对于像高频电子线路这种理论性和实践性都非常强的课程更需要学生不仅有理解和接受的能力，更应该具备不断探究的精神。并且只有在这种模式下学生才能深入思考，不断探索与创新。学生自主学习能力增强可以充分调动学习主动性，使传统被动学习情况得以改变，使学生真正成为学习的主人。

（三）重视课程“绪论”的讲授

教材每章开始都有一个绪论，是对本章节内容的概述，对章节所有知识点都有涵盖。并且最后还提出了相关学习任务和学习目的。然而，实际教学中许多老师没有对该部分内容给予充分重视，甚至会忽略该部分讲授。在王卫东版教材中，开始一章的绪论中着重对“现代通信系统组成”进行介绍和说明，接下来的内容是“发射机和接收机的组成”，并在文字的最后对本书主要研究对象和重点进行说明和阐述。而高频电子线路这门课主要就是从这两大方面进行介绍的。如果授课之前对课本有整体把握可以使教师制订出合适的教学方案，并对书中重难点进行详细讲解和说明。

三、实验教学方法探索

（一）实验教学方法改革

高频电子线路这门课程涉及的实验较多，而传统实验以验证性实验为主，即通过相对固定的实验验证已有结论。在实验进行之前教师已经将实验相关步骤和流程向学生做了说明，这种实验不利于激发学生学习热情和好奇心，即使做了多次实验也不能使学生创新能力有明显提升。为了激发学生创造力，有必要提高探究型实验的比例；即只给出部分条件让学生着手设计，通过实验手段观察得到怎样的结果。这种实验方法有助于培养学生的自我学习能力和创新力，激发学生对实验的热情和积极性。

（二）增加综合性设计实验

传统实验的目的是加深学生对知识的理解，同时激发学生求知欲。为了使学生得到全面发展并提高综合素质，在传统实验设计的基础上增加综合性设计实验。通过这种综合性实验增强学生对高频电子线路这门课的整体理解和把握，并培养学生的工程实践能力。这种实验在操作过程中应遵循以下实验原则：实验前确立明确题目，题目选择要强调综合知识运用，尽量多地涉及课程涵盖的知识点，突出工程应用背景。题目确定之后根据设计目标制订合理的实验方案；对其中一些具有高难度系数的环节进行必要预习；实验过程中注意根据实际情况对原方案进行必要调整；最后对作品的性能进行评估。

四、结语

高频电子线路作为一门专业必修课对培养学生专业素质具有重要作用和意义。本文对高频电子线路教学方法进行探讨，对于理论教学中一些常用方法进行总结；并对实验教学提出建议与方案，希望能促进学生对高频电子线路这门功课的学习。

参考文献：

[1]刘雪亭.对高频电子线路课程教学的思考[J].教育与人才，2009.

[2]马英.高频电子线路实验想利弊的思考[J].实验科学与技术，2007（2）.

[3]张培.高频电子线路课程中的行动导向教学法设计[J].苏州市职业大学，2011.

[4]刘波粒.高频电子线路[M].北京：科学出版社，2008.