培养国学学习兴趣 提高个人文化素养——基于2014级护理专业学生国学典籍阅读情况的调查

衣军

（天水市卫生学校，甘肃 天水 741000）

培养国学学习兴趣提高个人文化素养
——基于2014级护理专业学生国学典籍阅读情况的调查

衣军

（天水市卫生学校，甘肃 天水 741000）

通过调查了解在校中职生阅读国学典籍的目的和动机、阅读的态度、阅读的媒介以及阅读过程中存在的困难等，探讨如何培养学生国学学习的兴趣。

中职语文国学学习；学习兴趣；文化素养

1　调查目的

在当今这个日益浮躁的社会中，由于人们急功近利，漠视理想信念，所以出现了诚信危机等一系列道德滑坡现象。当前，全国上下都在深入开展“学国学，思先贤，树正气，扬美德”活动，这对于社会道德体系的重建是非常有意义的。作为一名教师，笔者深刻地体会到所担负的责任，那就是培养学生的国学学习兴趣。中职生正处于价值观形成阶段，容易受到错误价值观的影响。对在校中职生及时开展国学教育，引导他们了解中国传统文化，进而奠定正确的道德基础，积淀人文底蕴，促进个人素质的提高。

2　调查时间与对象

调查时间：2015年5月15日至6月2日。调查对象：抽取天水市卫生学校2014级护理专业4个班的学生进行问卷调查，共发放240份问卷，收回有效问卷240份，有效问卷回收率100%。

3　调查方法和步骤

（1）就阅读的目的和动机、阅读的态度、阅读的媒介以及阅读过程中存在的困难进行问卷调查。（2）将学生分组，每组16人，共15组，以组为单位对学生进行专项调查。调查内容：①你喜欢阅读吗？为什么？②你知道国学都包括哪些内容吗？③你对国学是否感兴趣？国学对你的学习和生活是否具有指导意义？④你能否流利地阅读国学典籍？对内容能否理解？存在什么样的困难？⑤你是否希望在阅读过程中得到教师的帮助？

对以上问题采用谈话方式进行调查，并认真记录谈话内容。

4　调查结果分析

4.1学生对国学典籍的阅读态度（见表1）由表1可以看出，被调查的学生中，经常阅读和不阅读的学生所占比例较小。这说明，学生对国学典籍的阅读态度不够端正。接下来又对经常阅读的学生的阅读倾向做了调查。调查结果显示，42名学生中，有11名喜欢阅读诸子百家的作品，目的是了解各个国家的治国之道和各种学术派别的文化和主要思想，占调查总人数的26%，其他学生喜欢阅读古代散文以及明清小说等，占74%。本次调查显示，只在课堂上阅读的学生占较多数，目前学生为了应付各种考试，而将主要精力放在对专业知识与技能的学习上，对个人文化素养的培养不够重视。

表1　学生对国学典籍的阅读态度

4.2学生在阅读国学典籍中存在的困难（见表2）

表2　学生在阅读国学典籍中存在的困难

4.2.1阅读目的不明确 表2调查显示，32%的学生阅读目的不明确。部分学生是为了提高知识文化水平与精神修养而主动阅读。大部分学生不是在兴趣的驱使下阅读，而是为了完成教师布置的阅读任务去阅读，这没有从根本上调动他们阅读的主动性，自然就不会收到好的阅读效果。

4.2.2字词理解有困难 有相当一部分学生对国学典籍中出现的生字和生词难以理解，由于中职学生学习基础薄弱，没有养成良好的学习习惯，遇到不理解的内容不主动查阅工具书，因而对国学典籍内容的理解方面存在一定困难。很多学生对一些生字、生词望文生义，甚至断章取义，很难从整体上把握文章的内涵，导致阅读不能流畅地进行，这也是大多数学生对国学学习难以坚持下去的根本原因。

4.2.3难以理解文章的思想内容 从表2可以看出：87%的学生在阅读时无法理清文章的思路，对古人的思想难以领会，不了解文章的逻辑顺序和情节安排，无法欣赏到文章的形式美，从而大大降低了阅读质量。

由此可见，只有解决了这些问题，才能让学生积极主动地投身到对国学的学习中，阅读国学经典，体验文章的内容美、形式美、语言美、风格美。

5　解决方法

5.1因势利导

从培养良好的德行和行为习惯方面着手，把国学知识以生动有趣、通俗易懂的方式传授给学生，采用寓教于乐的方式切实提升学生的学习兴趣，提高其文化素养，提升认知能力、表达能力、逻辑思维能力及社交能力。同时，引导学生阅读与本专业相关的国学典籍，如阅读《后汉书·华佗传》、孙思邈的《大医精诚》等，让学生在阅读中树立良好的职业道德、职业操守和专业兴趣。

5.2答疑解惑

在对国学典籍的学习中，有76%的学生在字词方面存在阅读障碍，这和他们学习基础薄弱，知识积累少有直接的关系，这是国学学习中的第一道难关。克服该困难的办法是一边阅读，一边将不懂的字词、不理解的语句记录下来，进行汇总，翻阅工具书或上网查询，也可与同学讨论。这种方式能培养学生的学习主动性，增强学习兴趣。通过对文章内容、主旨思想的理解，可把握文章的思想脉络，真正体会作者的心声。教师也要引导学生谈谈自己在阅读过程中的感受和想法，对学生自己的真实感受给予以肯定，这样学生在阅读过程中就会把国学典籍当作一面镜子，用作品中的思想观点、情感态度来指导自己的价值观，并从反思到身体力行，充分发挥国学典籍的教育作用。

6　对开展国学教育的几点建议

推广国学教育并不是让孩子满口之乎者也，而是把传统经典文化转化为综合素质，转化为道德伦理，转化为个人素养，转化为实实在在的能力。

6.1辩证地看国学，取其精华，去其糟粕

国学典籍汗牛充栋，虽然是很多古人智慧的成果，但也存在不合理、不科学的成分，因此在阅读国学典籍时，要注重甄别，择善而读。

6.2采用正确的教学理念传授国学知识

国学是智慧与岁月的沉淀，蕴含着丰富的知识与深刻的哲理，惟有细细咀嚼，反复诵读才能领悟，才能感受到语言文字的音韵美，才能理解文章的内涵主旨，才能进入文章的精神世界。

6.3激发国学学习热情，提升学生个人素养

重视国学学习，是语文教学的要求，也是时代的要求。在中职生中推行“国学进课堂”活动，由骨干教师对国学教育进行总结归纳并加以推广，同时通过开展各种有关国学知识竞赛活动，必要时也可以开展等级考核，激发学生学习国学的热情，继承与发扬中华民族优秀传统文化。

阅读国学典籍需要“转识成智”，“下学上达”。国学究其根本，是滋润人生、净化心灵的学问，使人之所行不悖规律，合乎大道，所以我们阅读国学典籍时，应该越过工具理性，到达价值理性，使所学的知识转化为智慧，并成为对人生境界的一种润泽与提升。■

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1671-1246（2016）16-0089-02