相互尊重 建立和谐平等的师生关系

田娇玲

摘 要：正处青春成长期的学生心智不成熟，自控能力差，再加上家长的宠爱、娇惯，导致这时期的学生敏感、冲动、叛逆，但同时追求个性发展，追求被认可，追求人与人之间平等的关系。教师的教育观念如果没有与时俱进，没有顾及学生渴望被尊重的心理需求，势必会导致师生关系的紧张从而发出“现在学生难管教”的感叹。所以师生之间应该架起良好沟通的桥梁，建立起相互尊重、相互信赖的平等关系，这样才能促进学生的健康成长，才能营造和谐、民主的教育环境。

关键词：相互尊重；师生关系；教育环境

中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）20-0116-01

当教师不再是学生获取知识的唯一来源而显“神圣”时，当教师还只是停留在为学生“传道”而无法站在学生的角度帮学生进行“解惑”时，当教师还高戴“师道尊严”的帽子而无法与学生平等对话时，教师的权威势必会受到挑战，因为这些落后的做法与学生们追求平等关系的意识，渴望被尊重和被肯定的意愿相矛盾。在新时期这种微妙的变化下，“如何建立起平等而相互尊重的师生关系，从而维护教育这道底线？”成了我们教育界共同探讨的话题。

一、给予尊重，建立一种信任

某天晚饭时，跟读初一的儿子聊起学校的事，无意中谈到他们班老师的话题，他一时兴起，竟气愤地说：“最讨厌某某老师了，每节课都拖堂，剥夺了我们宝贵的课间时间，而且常常占用我们的专科课，我们全班同学都不喜欢他，可悲的是，他竟然还不知道，还继续滔滔不绝，我的天……”还没等我回过神，他又继续教育起我：“妈妈，你知道吗？得人心者得天下，得学生者得课堂，要想学生喜欢你，可千万别干这样的事哟……”儿子的这番话说出了多少学生的心声，道出了多少教育工作者都应该反思的问题：我们给予了学生应有的权利和尊重了吗？

弗洛姆曾说：“尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。”尊重他人也就尊重了自己。我们也要向鲁迅先生学习，学习他育儿的理念：尊重、理解和信任孩子。他认为，“如果不先行理解，一味蛮做，更大碍于孩子发达。”“长者须是指导者、协商者，却不该是命令者。”父子关系如此，师生关系亦然：相互尊重，建立平等关系，才能相互信任。

二、给予尊重，还你一个精彩

开学第一天，班主任将二年级7班的座位做了大调整，把每组的数学组长都调乱了，只能在数学课上重新选拔数学组长。我让愿意为同学服务的举手表态，第一组有两名学生举手，“潘XX、潘XX……”的呼声铺天盖地袭来，顺应民意，第一组组长毫无悬念就是小潘同学。第二组有小谢、小魏和小朱三名学生举了手，赞同小谢同学的呼声不高，也就被自然淘汰了，但小朱和小魏的呼声好像一半一半，这可为难了，怎么定夺？这时，教室里不知哪里传出了“可以用举手的方法决定”的声音，尊重学生的意愿，我把这两人名字写在了黑板上，并说明投票的规则后开始举手表态。结果：小魏8票、小朱24票，这时，“机灵鬼”小王同学马上说：“不对，因为两人一共只有32票，但我们班一共有39人，今天没有请假的，所以还有7人没举手可视为弃权。”这时，小杨同学也提出了质疑：“田老师，候选人可不可以参加投票的？”“当然可以呀！”“那这数据就不对了，正确的应该是5人弃权，因为朱XX、魏XX两人都没举手投票。”“那接下来怎么解决候选人没举手的问题？”“当然是全班再重举一次。”“就让两候选人说一说自己想投谁就行了！”最后经过讨论，决定让两候选人自己选择，最终小朱大获全胜。余下的第三、第四组也都采用举手表决顺利选出了组长。

顺民意者得人心，尊重学生的权益，才能让教育水到渠成。当教师深入了解学生的学情，尊重学生的权益、合理选择和个别差异时，学生的人格就能受到尊重，学生的权利就能得到维护，师生之间就能建立起一座平等、相互尊重的桥梁，在情感上才能产生共鸣，学生才能信任你，如同“亲其师，信其道”。

尊重是一种修养，一种美德，一种品质，只有被尊重了，才能体现人的价值和尊严，也才能和谐发展。师生之间只有相互尊重，建立起民主平等、共同参与的伙伴型的关系，才能实现真正意义上的人与人之间的心灵沟通，从而构建和谐、健康、快乐的课堂。

参考文献：

刘小兰.如何建立平等、相互尊重的师生关系.人民教育，2012，（24）.

王丽君.浅议如何建立和谐的师生关系.学周刊，2011，（15）.