艺术设计教学中应关注学生手绘技能的提升

周亚琴

摘 要：随着计算机技术的发展和普及，学校对于软件课程更加重视，却忽视了对学生手绘能力的培养。但是对于学生设计能力的培养，电脑并不能取代传统手绘，相反更应该重视学生手绘能力的培养。手绘作为艺术设计学生的徒手表达工具，能够快速准确地把所想、所见到的设计信息记录下来，可以说是设计师用于记录资料、记录想法、交流设计的最方便、最快速的工具，也是设计师的工作语言。本文将对艺术设计教学中手绘技能的提升进行分析。

关键词：艺术设计教学；手绘技能；提升

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）20-0051-02

在具体的艺术设计专业的课程教学中，手绘表现技法成为其先导性的技能，手绘图是艺术设计者单纯运用手绘制的表现性较强的图纸，在较短的时间内明确、直观地传达设计者的思想和理念，较为完整地表达整个设计的意图，以及有效的沟通方案。随着计算机技术的不断发展，各种电子设备可以逼真地展示艺术设计的效果，对手绘表现技法的教学产生了极大的影响。高校艺术设计专业的教学要正确处理手绘表现技法与现代电子设备之间的关系，才能更好地促进艺术设计专业中手绘表现技法的发展，保证其专业的长久性发展。

一、手绘技能在艺术设计教学中的重要性

手绘与素描、色彩等课程都是艺术设计中比较基础的设计课程，在艺术设计中具有重要的作用，而且具有充足的发展空间。计算机技术的提高为艺术设计带来了新的设计形式，也为艺术设计开辟了一条新的发展道路，但是不可否认的是，计算机设计的应用并不能完全取代手绘技能。

在手绘技能的教学中，需要从教学的整体去分析手绘技能的课程特点以及课程讲授方式。手绘技能包含的种类较多，根据不同的专业，可以将手绘技能分为室内设计、工业设计、服装设计、环境艺术设计等。根据手绘的效果差异可以将手绘分为水彩效果图、马克笔效果图等。虽然手绘的分类有很多，但是所有手绘都离不开设计草图的支撑。手绘草图是设计师在理清思路、构思初步设计理念的快速设计过程，所以手绘草图表达的是设计师的思考历程。设计师最初的设计形象是模糊的，需要将各种元素和理念在草图中体现出来，然后通过对草图的思考、整合和加工最后完成具体的形象。

二、手绘表现技法简述

手绘表现技法主要用于绘制各种设计效果图，而环境与艺术设计专业的手绘效果图属于建筑绘画中的一个分类，主要是在平面上，通过透视表达出一种单位立体的空间效果，是一种非常科学的绘画方法。但是它又与建筑与环境设计的平面图、立体图不一样，对设计的思维、艺术的功底等要求非常高。在环境与艺术设计需要的众多图纸中，通过手绘表现技法绘制的图纸，能直观形象地表达设计师的设计理念、目标、整体结构等。客户可以与设计师共同观看手绘效果图来进行交流沟通，讨论具体的设计方案。

手绘表现技法主要为设计服务，强调徒手训练，在具体的训练过程中，能将美术技能的思维和设计的思维训练有效结合起来，将美术中的审美贯穿于整个环境与艺术设计中。手绘表现技法的科学性、艺术性和可操作性较强，能在非常短的时间内清楚、直观地表达整个设计方案。环境与艺术设计要将具体的构思进行展示，需要经过设计师们不断的构思以及图纸的反复绘制。在这样的过程中，手绘表现技法起着非常重要的作用，它能帮助设计者准确地表达设计理念，完成图纸的绘制。因此，对手绘表现技法的掌握显得尤为重要。

三、手绘能力的培养

1.注重学生造型能力和艺术素养的培养

在艺术设计教学中，造型能力、艺术素养与手绘技能的提升是相辅相成的，所以在教学中教师讲授造型设计时，要加强学生的手绘技能练习，在强化手绘技能练习的同时，提高学生造型的能力。教师可以组织学生参观一些手绘设计作品展览，或者在全市高校范围内举办手绘设计大赛等来强化学生手绘技能的练习。同时在课堂教学中，教师可以引导学生进行静物写生，并在其中加入手绘因素，以此来提高学生对手绘技能的感知能力。比如，教师可以要求学生用马克笔手绘飞机效果图，学生围坐成一圈，教师在中间放置一个飞机模型，要求学生在十五分钟内对飞机模型进行简短的手绘。在有限的时间内，学生为了能够快速完成作品，会在最短的时间内抓住飞机的特点，对其进行刻画，充分锻炼学生的手、眼、脑协调作用，从而提高学生的绘画能力。

2.设计素描、设计色彩提升学生的设计思维能力

设计素描、设计色彩课程与基础的素描、色彩课程不同，它重在训练和提升学生的创新思维能力和设计理念呈现能力，其目的是使学生能够准确呈现出自己的设计理念。学生通过使用水粉、水彩、马克笔等工具，将设计想法准确地呈现出来，因而效果图的绘制对于学生手绘能力的提高具有重要作用。

3.三大构成提升学生的手绘创新能力

平面、色彩和立体三大构成课程是利用基本的设计元素进行设计创造和设计表现，对于提升设计表达能力即设计手绘能力具有至关重要的作用。平面构成培养学生使用点、线、面等基本造型元素，根据造型法则，运用重复、对称等造型语法，通过图形的变化、组合而呈现设计创意。色彩构成运用基本的色彩元素和变化，掌握对于色彩元素的构成原理和使用规则。而立体构成使学生由平面思维向立体思维跨越，训练学生立体空间的构造能力。

4.其他方面能力的提升

一是对环境空间的透视。要指导学生掌握表现不同透视现象及透视效果的作图方法，用较为快捷的方式表现出特定空间的透视轮廓。二是为学生讲解素描与线条的重要性。在室内外的效果图中，画面上的明暗要通过具体的素描和线条来表达。因此，要向学生强调素描功底的重要性，另外，还要使学生明白线条在整个手绘表现技法中的重要作用。三是学生艺术与技术素养的培养。一名合格的设计师，必须具有一定的艺术素养，而环境与艺术设计专业的学生更要具有深厚的艺术素养和技术素养，才能更好地学习到手绘表现技法的精髓。四是对表现工具的认识和有效利用。手绘表现技法的教学中，应该指导学生了解更多的手绘工具，使学生能够通过正确地应用工具来完成手绘效果图。

四、手绘能力对学生的意义

一是提高学生手、脑、眼的协调性，通过手绘方式将学生所见、所想快速、准确地表现出来，从而实现学生的所见即所想、所想即所得。这种快速表现的手绘能力是艺术设计专业学生所必备的基本能力。二是开阔学生的设计思维，提升学生的设计素养。艺术设计专业学生应该摆脱对于计算机软件的依赖，通过手绘的训练提升自身对于造型和色彩感知把握能力，充分调动设计表达积极性、主动性，开阔设计思维。另外手绘与计算机软件绘图相比，不同的是前者还能使设计更具亲和力和生命力，也更能体现学生的设计能力和专业素养。

总之，学校在艺术设计专业学生手绘能力的培养中首先要从课程出发，从各方面提升学生的手绘能力，同时也要激发学生的学习兴趣。学生的勤学苦练才是提升学生手绘能力的主要因素。

参考文献：

王 强.谈高职艺术设计专业学生手绘能力的培养.辽宁高职学报，2009，（12）.

杨 欢.论手绘在艺术设计教学中的重要性.教育界（基础教育研究），2014，（26）.