浅谈翻转课堂下的初中语文教学

凌剑

摘 要：初中语文翻转课堂的教学模式使教师从课堂的主载者变成课堂的引导者，并在这一翻转过程中大大促进了学生的学习自主性，提高了学生的学习效率，因而这一教学模式受到了广大学生、家长和教师的欢迎。

关键词：初中；语文；翻转课堂

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）20-0024-01

一、翻转课堂理念

翻转课堂译自“Inverted Classroom”，全称是翻转课堂式教学模式，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。学生学习地点不再局限于课堂，学习内容也不再是教师的灌输，而是一种双向式的答疑解惑过程。这种教学方式可以提高学生的实践能力，因为它充分利用互联网的优势，给学生提供了一个畅所欲言的平台，开阔了学生的视野，丰富了学生的学习资源，使学生充分发挥了其主观能动性，在学习知识的同时，提高了动手能力和实践能力。

二、初中语文课堂利用翻转课堂模式进行教学的优势

翻转课堂本身具有教学视频短小精悍、教学信息清晰明确、重新建构学习流程、复习检测方便快捷的特点，这样的特点决定了在教学中，它具有传统课堂所不具有的独特优势。下面简单谈一谈在语文课堂教学中运用翻转课堂模式的优势：

1.激发了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣

由于翻转课堂上的视频短小精悍，学生在利用计算机进行自主学习的时候，遇到不懂的问题可以组成小组合作讨论，或者是不断地回听、回看，避免了传统课堂的“一次性”。同时，传统课堂下的学生和教师相互交流的机会和时间都很少，由于繁重的教学任务和课业任务，教师和学生之间缺少直接的沟通。翻转课堂下，学生自主掌握的时间比较多，这样教师可以和学生进行个体之间的面对面交流，可以了解学生知识学习的现状，还能了解学生的心理成长变化，不仅促进了学生的学习积极性，还在学生的成长路上担当了领路人的角色。

2.增加教师与学生之间的互动，构建和谐民主的课堂

翻转课堂是一种以生为本的课堂，它充分体现了学生的主体地位，体现了学生的主人翁地位。在初中语文课堂中，由于学生处于叛逆心强、好奇心重的年龄阶段，他们渴望得到肯定，希望得到关注和尊重。因此教师在教学中要充分运用这一点，与学生建立一种平等的朋友关系，而不是高高在上，使学生觉得不可接触。所以，在翻转课堂上，教师利用信息化网络平台进行教学活动时，可以多与学生在网上进行互动，也可以组织学生之间进行互动，构建一种和谐的课堂氛围，让学生喜欢上语文课。

3.有利于倡导个性化教学，因材施教

翻转课堂以个性化教学、因材施教为理念。因而，教师在教学过程中，应该重视学生之前的差异以及个性化，使他们按照自己的个性和特点成长。同时，教师要学会在不同层次的学生群体中建立不同的教学目标和教学任务，并不同程度地促进其进步。教师在翻转课堂中，根据学生的智力和成绩的好坏将学生分层，使不同层次的学生有不同的学习标准，并在讨论的时候，让学生之间相互学习，不断形成良好的世界观、价值观和人生观。

例如，在教学曹操的诗歌《龟虽寿》时，教师可以搜集影视剧中曹操吟诵此诗的视频，让学生身临其境般地体会当时场景和曹操的心境，同时可以让学生试着单独吟诵，从而亲身体会曹操“老骥伏枥，志在千里”的豪情壮志。朗诵完后，设置一些问题，让学生讨论回答，这样在一种积极向上的气氛中，完成诗歌的学习，增加学生的信息量，健全他们的人格，帮助其健康阳光地成长。

但是，翻转课堂由于其自身的局限性，还存在一些问题和缺陷，比如网络资源的不足、使用的时间不长、家长的接受程度还不太高、师资力量的缺陷等，这些都阻碍了翻转课堂的进一步发展和上升。尽管如此，翻转课堂带给我们的教学的作用依然是不容小觑的。它颠覆了传统的课堂教学模式，综合运用课上和课下的时间，最大限度地提高了学生学习的积极性，扩展了学生的视野，扩大了师生之间的沟通，提高了教学效益。所以，在运用翻转课堂教学时，我们应该综合各方面的因素，善加利用，根据初中语文的特点，适时使用，这样才能达到翻转课堂真正的效益。

参考文献：

许淑秀.“翻转课堂”在初中语文教学中的运用.亚太教育，2015，（29）.

刘小兰.信息技术环境下初中语文阅读翻转课堂教学的研究.成都： 四川师范大学，2014.