改善高校主题班会效果的思考

刘俊（湖北汽车工业学院，湖北 十堰 442002）

改善高校主题班会效果的思考

刘俊
（湖北汽车工业学院，湖北 十堰 442002）

高等院校招生规模快速扩张，导致大量高校专职思政辅导员与学生之间师生比上升。主题班会这种一对多的形式对于高等学校思想政治辅导员、班主任开展思想政治教育、进行学生管理工作愈发重要。互联网的迅速普及导致学生获得信息的门槛降低，渠道增多。增加主题班会的吸引力，赢取学生的注意力，成为提高高校主题班会效果的当务之急。主题班会的目的，班会主题的选取，主题班会开展形式是决定主题班会效果的核心因素。实践证明，主题班会目的明确化，班会主题选取多元化，学生主体化，开展形式多样化，可以显著提升主题班会的效果。

主题班会；思政教育；辅导员

引言

一方面，随着我国高校持续多年的扩招，进入大学的机会越来越大。能够进入大学学习的学生，在自主学习、自我管理等方面总体上已经不如扩招前的学生。

另一方面，每一名思政辅导员负责的学生数却在逐渐大幅增加。1964年《关于加强高等学校政治工作和建立政治工作机构试点问题的报告》要求，高校按照100：1的比例配备思政辅导员。1981年6月《高等学校学生思想政治工作暂行规定》要求高校按照120：1的比例配备思政辅导员。1995年11月《中国普通高等学校德育大纲》要思政辅导员的配置比例为120：1～150：1。2005年1月《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》提出专职思政辅导员配备比例不低于200：1。而当今还有很多高校甚至连200：1的配置比例都达不到。

学生数量大幅增加，辅导员配置比例下降。这一减一增，导致辅导员在短期内迅速认识自己负责的每一位学生几不可能，与每位自己负责的学生逐个一对一谈心，深入沟通也落为空谈。在这种情况下，一对多的团体互动成为重要甚至是主要的师生互动方式。而团体互动中，主题班会应是大多数高校中辅导员与学生互动的主要方式。在这种情况下，主题班会的效果就显得尤为重要。作者认为，要保证主题班会取得较好效果，必须考虑以下几个问题：一是主题班会的开展目的；二是班会主题的选取；三是主题班会的开展形式。本文尝试从这三个角度做个简要分析。

一、高校主题班会开展目的

要保证主题班会的效果，首先必须明确为什么要开展主题班会。根据《中华人民共和国高等教育法》规定“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也提出我国高等教育在培养人才过程中要坚持德育为先，能力为重，全面发展。并提到了马克思主义中国化成果教育，理想信念教育，民族精神和时代精神教育，公民意识教育，体育，美育具体等内容。大学专业学习侧重在专业技能的培养，其他能力的培养就需要其他途径予以强化。而这一任务，根据我国的大学内部设置，就落在了思政辅导员的肩上。

综合《普通高等学校辅导员队伍建设规定》《高等学校辅导员职业能力标准》等相关文件，可以把辅导员的职责归结为：思想引导、发展辅导、生活指导和组织管理四个大的方面。作者在前文已经提到，辅导员人均承担学生数较高，事务繁多的情况下，班会已经成为辅导员与全体学生互动的主要形式。由此，笔者认为辅导员组织召开主题班会的目的可以总结为：通过主题班会这种形式履行辅导员职责，和专业任课教师一起，实现高等教育的培养目标。

二、高校主题班会主题选取

作为专职辅导员，为了保证主题班会学生愿意参加，参加就有收获，在确定班会主题时，可以坚持以下原则。

一是面向学生征集主题，确保班会所讲是学生所爱；二是结合专业，确保班会所讲为学生所需；三是发挥辅导员专业特长，确保所讲为学生所用；四是，结合节日，确保班会呼应社会关切；第一，在每学期开学前，作者都会面向全体学生征集班会主题，把学生们提出的问题分类整理，以主题班会形式进行讨论。比如，作者在2013年负责2013级新生时，就以这种形式向学生征集了40多个主题，稍作整理，即可内容涵盖学业、人生规划、情感处理、人际交往、电子产品与日常生活等多个类别。具体见表1。

第二，为了培养学生的专业兴趣，增强专业信心、专业归属感。作者发动学生及导生专题讲解与本专业高度相关的世界知名企业，使学生提前了解这些企业的主打产品、企业文化，招聘方式等信息，使学生有个大致的努力方向。

作者简介：刘俊（1987，06-），男，汉族，湖北房县，硕士研究生学历，职称：助教。

第三，由于本人所学专业与社会调查高度相关，作者就发挥自己的专业优势，利用主题班会为学生讲解暑期社会实践各个环节所需专业知识。如如何选题？如何设计设计问卷、如何分析数据、如何专业调查报告等等。通过自己的努力作者所带班级学生参加暑期社会实践的积极性明显提高，无论与本专业往届学生比还是与本院系同年级比学生参与率明显较高。

第四，结合特定节日，呼应社会关切。现在，几乎每个月都有节日。（见表2）每个节日，各种媒体也会跟风报道，必定引起学生关注。辅导员可以利用主题班会，顺势引导。

但是，在后期作者发现，通过这种方式确定的主题，还是有些方面没有涉及，如学生的政治信仰问题、时事政治认知问题。这就要求辅导员在组织主题班会过程中，必要时候加以补充。

表1某高校2013级学生第一学期希望利用主题班会讨论的话题

表2可以用作班会主题的通行节日

三、高校主题班会开展形式

仅仅确保班会主题是学生所爱，学生所需，或者辅导员所擅长的，也是不够的。在当今这个信息时代，学生获取信息的渠道非常多，如果讲的不好，学生也不愿听。甚至老师在讲台上讲，学生在下面玩手机或者睡觉。因此以何种形式开展主题班会，也成为确定班会效果的重要因素。

关于主题班会的形式，为了激发学生兴趣，鼓励学生参与，在轻松的氛围中学到知识。从学生在主题班会中的介入程度可以将开展形式分为：专题报告式、咨询答疑式、经验交流式、模拟扮演式、专题辩论式、现场体验式、才能展示式。

在主题班会开展过程中，作者采用了老师讲解、学生演讲、观看电影、组织辩论赛、室外互动等多种形式。如关于电子竞技这一话题，作者就让比较了解这一领域的学生给大家讲解。关于珍惜生命这一主题，作者给学生放映了电影《潜水钟与蝴蝶》。关于英语四、六级这一话题，作者组织了“母语与外语哪个更重要”的辩论赛。关于社会主义核心价值观，作者组织了以社会主义核心价值观12个词的投票活动，让每位同学选出自己最关注的那个词，并阐明自己的选择理由。通过这种灵活多变的组织形式，让学生们在轻松的氛围中，对各类事务有一个客观、理性的认识。作者认为要想确保高校主题班会取得良好效果，明确的目的，多样化的主题来源，灵活的组织形式是非常必要的。让学生自选班会主题，让学生参与辩论，让学生投票等等这些举措增加了学生的参与感，强调了学生的主体性，让学生成为主角，在无形中加深了学生对班会内容印象，改善了主题班会的效果。

［1］迟希新.有效主题班会八讲：设计理念与实施策略［M］.上海：华东师范大学出版社，2014.

［2］刀波.高校辅导员班会工作指南［M］.北京：中央民族大学出版社，2013.

［3］聂久胜.高校主题班会研究述评［J］.高校辅导员学刊，2011 （10）.

Theme class meeting is a major vehicle for college students'moral education，and is playing an increasingly more important role as university enrollment increased.In order to attract students'attention，we should clarify the purpose of the theme class meeting，and make sure the subject diversification，students'subjectivity and diversity of forms.

theme class meeting；moral education；Counsellor

2096-000X（2016）15-0199-02

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