MOOC在护理学基础教学中的应用

胡宇琳永州职业技术学院护理系，湖南永州　425100

MOOC在护理学基础教学中的应用

胡宇琳
永州职业技术学院护理系，湖南永州425100

目的探究在护理学基础中应用大型开放式网络课程（massive online open courses，MOOC）的效果。方法研究按随机抽取法抽取2013级、2014级和2015级我院在校护理专业学生62例，按照教学方式不同给予分组，对照组31例行一般教学模式，研究组31例应用MOOC模式教学，对比两组间考核情况、认同比例。结果护理后研究组理论知识与技术操作相比对照组得到改善提高（P＜0.05）。护理后研究组满意度、兴趣、能力水平等相比对照组均得到明显好转（P＜0.05）。结论通过对护理专业学生应用MOOC教学模式后，改善了其护理技术与知识水平，提高了满意度及各项能力水平。

MOOC；护理学基础；教学；应用

［Abstract］Objective To study the effect of the application of massive online open courses in the nursing basis.Methods 62 cases of students majoring in nursing in our hospital in 2013，2014 and 2015 were randomly extracted and divided into two groups with 31 cases in each according to different teaching methods，the control group adopted general teaching model，the research group adopted MOOC model teaching，and the examination situations and recognition ratios were compared between the two groups.Results After nursing，the theory knowledge and technical operation in the research group were improved compared with those in the control group（P＜0.05），after nursing，the satisfactory degree，interest，capability level in the research group were obviously improved compared with those in the control group（P＜0.05）.Conclusion For students majoring in nursing，the application of MOOC teaching model improves thee nursing technology and knowledge level and improves the satisfactory degree and various capability levels.

［Key words］MOOC；Nursing basis；Teaching；Application

大型开放式网络课程（massive online open courses，MOOC）的发使得教育形式与水平得到了飞跃性的变化，具有四项特征，即资源与工具丰富多元化、教学简易化、受教面广、自主参与性强，在为受教者提供免费的教育资源外增加了体验性，使更多的人得到自我提升，相比于传统的教学模式，MOOC更注重与学生的互动［1-2］。此项技术目前并未得到普及，而随着优势的不断显现，逐渐开始得到重视并应用于教育教学中，将该院在校的2013级、2014级和2015级护理专业学生62例作为研究对象，其中31例应用MOOC模式进行教学，报道如下。

1　资料与方法

1.1一般资料

该研究对象62例均为该院在校的2013级、2014级和2015级护理专业学生。研究对象按教学方式不同进行分组，研究组中学生女性30人，男生1例，年龄18～24岁，平均年龄为（20.2±0.4）岁；年级:2013级10例，2014级11例、2015级10例。对照组中学生女性30人，男生1例，年龄18～24岁，平均年龄为（20.3±0.3）岁；年级:2013级10例，2014级11例、2015级10例。经对比两组护理专业学生资料差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

对照组:采取教师台前授课宣讲，受教人员在台下用笔记进行记录的传统教学模式。研究组:采取MOOC教学方式:①首先应建立起网络平台，授课者应结合自身的专业知识及相关经验，依据教学的目的为目标，对教学工具与资源进行整合，建立起网络授课教学的平台，引导其学会正确的学习方式，同时鼓励受教者，激发其对于学习的兴趣。②授课者应用网络平台与受教者进行互动，鼓励其询问存在的不解与疑惑，给予合理的解释，并应用小组合作的方式增加互动性。③定期对授课者进行知识的总结与考核，通过答卷的方式进行调查，了解存在的薄弱项目，并给予重点的加强与改进。

1.3观察指标

对比两组间考核结果与满意度、兴趣、能力各项目的认同比例。根据我院自制考核评分标准:考核共分为两部分，其一为理论知识，其二为技术操作，各占60分，均为正向得分。

1.4统计方法

采用SPSS 18.0统计软件，计量资料用均数±标准差（±s）表示，采用t检验，计数资料用百分比（%）表示，采用χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2　结果

2.1两组考核情况对比

护理前研究组理论知识与技术操作相比对照组差异无统计学意义（P＞0.05）。护理后研究组理论知识与技术操作相比对照组得到改善提高（P＜0.05），见表1。

表1　两组考核情况对比［±s），分］

表1　两组考核情况对比［±s），分］

组别　理论知识授课前　授课后技术操作授课前　授课后研究组对照组t值P值41.47±3.22 41.54±3.04 0.09 ＞0.05 49.35±3.25 55.54±3.33 7.41 ＜0.05 40.01±3.14 40.36±3.35 0.42 ＞0.05 48.24±4.61 56.42±4.45 7.11 ＜0.05

2.2调查项目认同比例

护理后研究组满意度、兴趣、能力水平等相比对照组均得到明显好转（P＜0.05），见表2。

表2　两组对授课模式认同比例对比［n（%）］

3　讨论

近年来，随着网络的普及，我国政府及教育者认知的逐渐加深，MOOC模式也在各大高校得到试点，包括北京大学、清华大学在内，信息资源不断得到扩充［3］。MOOC教学模式中最为关键的3个元素为受教者、授课者与学习平台，其中平台是授课最基础的保障。在国外，MOOC教学方式已成为一种改革热点，并逐渐趋向于普遍与成熟，为受教者提供了免费的、便捷的、高质量的学习资源与平台，无论何时何地只需要一台电脑就可以开始学习，使优秀的教学资源得以共享。据相关统计，在斯坦福大学的课程中，仅《人工智能导论》此一项课程的在线注册学习人数已达到16万，开放式的教学为更多有学习欲望的人提供了资源，相比于传统的教学模式，节省人力物力资源的同时增加了教学质量［4］。

护理学基础是护理专业中最常见也是最基础的学科，随着近年来对护理质量需求不断提高，护理人员自身的素质也应随之加强，传统的院内授课活动受教面较窄，且具有限制性，教学质量参差不齐，过于死板，并不注重与团体性与互动性，使护理人员受到的教学质量大打折扣，学习气氛萎靡，MOOC式的教学使得教学资源与工具更加丰富，世界大学城是网络中的虚拟城市，突破传统的时间与地点限制，具有较高的自主性，为学生提供了终生学习的校园，同时锻炼了受教者分析与解决问题的水平，通过小组合作模式来增加团队合作能力，这在实际的工作中发挥了重要的临床作用，提高了专业知识及技能的整体水平。

有研究指出［5-6］，通过MOOC模式的教学，受教者自主性得到提高，能够更加灵活的变通，整体水平提升。在该研究中，为一批受教者提供了高质量的、开放式的教学后，其基础知识与技能得到提升，各项目满意与认同比例增加，该研究与文献结果相仿，但受研究人数限制，还需做进一步的相关调研，该次结果旨在为日后相关研究作为参考。

总结上述，MOOC教学模式提高了护理人员的整体能力水平，满意度、学习兴趣、分析解决问题能力、人际交往、团队合作能力均得到提高，值得临床推广。

［1］何国平，杨云帆，陈嘉，等.“慕课”在护理教学中的应用与展望［J］.中华护理杂志，2014，49（9）：1095-1099.

［2］王冰寒，颜巧元.国外慕课发展及其对我国护理开放课程建设的启示［J］.护理学杂志，2015，30（9）：73-76.

［3］杨洪华，唐懿芳，师亚，等.本科护生使用大规模网络开放课程现状调查［J］.护理学杂志，2015，30（9）：70-72.

［4］丛小玲，杨艺，李璐寰，等.“中国式慕课“《急救基本知识与技术》网络共享课程的实施与效果［J］.中国护理管理，2015，15 （7）：817-819.

［5］孟宪梅，周兰姝，陈晓莉，等.高等护理教育慕课构建思考［J］.护理学杂志，2015，30（15）：76-78.

［6］李玉玲，吴筱筱，陈京立，等.慕课的发展及其在护理教育中应用的思考［J］.中华护理教育，2015，12（4）：317-320.

Application of MOOC in the Basic Teaching of Nursing

HU Yu-lin
Department of Nursing，YongZhou Vocational and Technical College，Yongzhou，Hunan Province，425100 China

R7

A

1672-5654（2016）05（a）-0027-02

胡宇琳（1983.6-），女，湖南永州人，本科，讲师，主要从事护理教学的研究工作。

2016-02-16）