小学数学课堂评价有效性探究

崔小红

在小学数学教学中，教师要关注学生的学习动态，要针对他们学习上的进步做出及时地评价，使学生获得教师的表扬和肯定，使他们产生强烈的学习内动力，进而主动地探究学习任务。在此过程中，学生的思维处于活跃状态，这样他们的学习更容易取得成功和进步。因此，教师在教学过程中要注重课堂评价，使学生的学习过程在评价的激励下成为一个好的循环过程，促进学生数学综合素质的提高。

一、运用个性丰富的评价手段，恰当地对学生做出评价

在小学数学教学中，及时、恰当地对学生进行评价，能让学生产生强烈的学习动力，使他们在进一步学习时能认清方向，积极地进行探究，在学习中不断获得收获。在进行评价时，教师不能采用千篇一律 的评价方式和评价语言，而是要从学生的实际出发，针对他们取得的成绩进行有针对性的评价，使学生产生学习内动力，积极地参与到课堂学习中。在对学生评价时，教师要做到以下几点：

1. 评价要符合学生的个性特点

学生是一个独立的个体，他们的智力发育和学习能力不同，在学习过程中取得的进步也不同。在小学数学教学中，教师要针对学生的不同特点和学习中的实际情况进行评价，让每个学生在学习过程中都能获得教师的肯定，激励他们积极地学习。在评价时，教师要清楚地说出学生哪方面进步了，使他们看到自己的进步，以树立学习的自信心，不断提高探究数学知识的能力。在运用评价时，一些教师容易针对学生的进步做出“你真棒！”的评语，让学生搞不清楚自己哪方面有了进步，找不到继续努力的方向。因此，在教学实践中，教师要针对学生的具体情况进行具体评价，让学生真正得到教师的关注，激发他们探究数学知识的动力。

2. 运用多样化的语言进行评价

在传统数学教学中，教师在学生回答完问题时，经常会采用：“你真棒！”“真聪明！”的评价。单一的评价方式，时间一长，会让人产生免疫力，感受不到评价的激励作用。随着创新教学的开展，教师在多样化的教学模式中，同样要根据学生的实际情况进行多样化的评价，让学生在不同的评价语言中得到不同的动力，引导他们对数学知识产生浓厚的探究兴趣，通过分析和思考，使他们的数学思维获得发展。例如，在教学《年、月、日》时，我在课堂教学中采用了多样化的评价，如“你的知识真丰富！”“你的方法很有新颖性，不错！”“你的想法真不错，其他学生听明白了吗？”在多样化的评价中，学生感受到了强大的动力，积极地参与到课堂学习中，使课堂教学取得了很好的效果。

3. 评价的语言要中肯适度

在小学数学教学中，要让学生多对学生进行评价和鼓励，不是让教师对学生的学习进行一味的表扬，忽视他们的缺点和存在的问题。这样的评价成为了形式主义，不能让学生感受到教师的鼓励和关注，不能有效激发学生的学习动力。因此，在进行课堂评价时，教师要实事求是，用中肯、适度的语言对学生进行正确的评价，真正发挥课堂评价的促进作用，大大提高课堂教学效率。

二、找准时机进行评价，激发学生的学习动力

在小学数学课堂教学中，教师在对学生进行评价时，要选择合适的时机，使评价对学生的学习起到有效的促进作用，使他们保持高涨的学习状态，积极地投入到数学知识的探究中。在学生进行探究学习时，教师要关注学生的学习情况，及时发现学生思维的闪光点进行评价。通过评价，让学生及时获得学习上的鼓励和肯定，使他们产生进一步深入探究的欲望，使学生始终积极地参与课堂学习活动。在评价过程中，教师和学生之间不仅进行了语言交流，还增加了师生之间的情感，拉近了师生的距离，使他们积极地完成教师布置的学习任务，并为了获得教师的再次肯定进行积极的学习。在让学生进行自主探究时，教师要给他们充足的探究时间和空间，这时教师对学生的评价就需要延时，不及时对他们的学习成果进行评价，而是鼓励他们在自主探究的基础上进行合作讨论，通过讨论让学生发表自己的看法和见解。在延时评价的过程中，学生成为了评价学习效果的评价者，他们在讨论中获得新的发现，使他们的创新思维获得了发展。

三、采用多元化的评价方式，保证评价的全面性

在小学数学教学中，教师对学生做出的评价，不仅能激发他们的学习内动力，还能帮助学生树立学习数学的信心，让他们充满兴趣的进行知识探究，不断提高自己的数学综合素质。在课堂教学中对于学习行为的评价并不是教师的专权，教师要让学生敢于发表对自己、对同伴、对教师的评价。研究表明：小学生的学习行为除了在意教师的肯定与赞赏外，其同伴的肯定与表扬也占有极大的作用。因此，教师在数学课堂中应发挥其评价的导向、激励和自省作用，建立师生互动、生生互动的评价体系，构建平等自由的对话平台。事实上，每个学生都希望得到教师和同学的关注与激励，特别是学习相对较弱的学生，他们更加渴望得到教师的鼓励。因此，教师在教学过程中应用发展的目光对待学生的任何一个方面的进步，哪怕是极小的一个进步，教师都应通过评价加以肯定，鼓励其不断进步，使不同的学生在学习上得到不同的发展。

总之，在小学数学教学中，教师要根据学生的学习情况对他们做出正确的评价，激发学生学习的内动力，让他们在教师的鼓励和激励下对数学知识产生浓厚的兴趣，积极地参与到教学活动中，发挥他们的聪明才智，使学习效率大大提高。在学习过程中，学生的学习能力和思维始终处于动态生成过程，教师在对学生评价时，要对他们进行深入的了解，对学生做出符合他们个性、多样化的评价，促使学生在积极的学习中获得更好的发展。

（作者单位：江西省南城县第一小学）