马维平+周彦芳
摘 要:高效课堂引导学生自主探究,能将学生的思维引向深入。先学后教,在学生不断的实验与操作过程中,自主学习的积极性高,结论与方法的得出,成就了自我、张扬了个性、发挥了特长,打造了高效课堂,提高了课堂教学效益。
关键词:自主;高效;兴趣;协调;减负;提质
高效课堂引导学生参与学习过程,改变以往要我学为我要学,让学生在课堂教学中自主学习、探究问题,寻找解决问题的方法,真正成为知识的构建者、发现者和应用者。自主性学习因为学生自主参与而精彩,教学因学生的自主参与而高效。学习成绩提升,学习能力得到不同程度提高。
一、以生为主,激发兴趣
1.自主学习。教学过程中学生将疑难知识进行自主学习、自主探究,教学才会有效益。教师应放手让学生自主性学习,能解决的问题自主解答,对非智力因素影响的学困生,要因材施教,采用分层教学的方法,让学生因为自主性学习而切实行动起来,才会有好的教学效果。
2.减负提质。教学做到精讲与巧练相结合,教师越是讲解的多、强调的多、传授的多,成绩越是不理想,特别是对于学困生,教师要因材施教,改变教学方法,培养学生自主学习的能力,学生自主、深度参与学习过程,学习成绩才会提升。
二、先学后教,以学定教
1.先学后教。课前下发导学案,学生通过自主学习、探究发现知识点,在自主学习基础上,将不理解的知识先与同桌、同学、小组探讨交流,带着问题上课。
2.以学定教。学贵有疑,学生将不理解的知识点梳理成问题,问老师、问同学,在同学、老师、小组间交流探讨,这样的过程是对学生自主性学习方法的培养,做到勤学而善思、博学而多思,对打造高效课堂作用明显。
3.交流讨论。教学中组织同学间、组间合作交流,让学生在多向信息交流过程中,自主探究问题的能力得到提升。
实践验证,课堂教学中,让学生通过验证、实践、猜测等活动,积极参与学习过程,学生因为自主性学习主动参与学习过程中,获得成功的体验与感受。
三、指导学法,有法可依
1.试一试。教学中让学生试一试,自主找寻解决问题的策略与方法,对学生主动参与、积极参与适时点拨评价、激励表扬,在学生自主学习过程中,教师引导、点拨,可提高学习积极性与自主性。
2.说一说。学生的说和议胜过老师讲,学生对易混淆的概念、疑问,质疑问难,是自主学习的过程,教师应引导学生多说、多议、多表达、多交流、多展示,让学生正确流利表达,是对学习能力的一种有效提升。
3.做一做。教学中给学生自主学习的时间,放手让学生试一试、做一做,对新知的巩固与应用有促进作用。特别是在学生操作过程中,自主学习能力易得到培养和提升。在“圆面积”教学时,我引导学生将圆沿半径分成若干等份,拼成已学过的图形,自主探究圆面积的计算公式,在学生实验与操作过程中,学习兴趣浓、自主学习、主动探究的积极性高,学习效果好。
4.想一想。教学中培养学生勤学善思的学习习惯、反思的思维过程,适时组织学生展开想象。
四、协调方式,贵在得法
1.自主学习。教师重引导,学生重思考,课堂教学让学生主动投入学习过程,不断获得成功体验,从而产生乐于学习、乐此不疲的学习动机,有自我展示的欲望与想法,善于交流、乐于表达,这才是自主性学习。
2.探究学习。课堂教学中学生独立发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息,通过表达交流、展示汇报等活动,获得知识、技能与情感态度的发展,做到课堂教学有实效、见成效。
3.合作学习。学会合作、学会求知、学会交流,教师引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。在小组合作中,成就自我、张扬个性、发挥特长,只有把学习的主动权交给学生,才可打造高效课堂,切实提高教学效率。
五、学会放手,走向自主
1.目标自主。学习目标分层,课堂教学让每一个学生都得到自主发展,学生根据现有认知水平选择学习目标,不同层次的学生在各自起点上得以发展。教师以动态的眼光看待学生,协调学习目标,切实提高课堂教学效率。
2.体验自主。教师引导、点拨学生,创设师与生、生与生、生与机共探索、共创新的学习情境,使课堂教学自主化,最大限度地激发学生潜力和思维灵性,享受成功的体验。
3.方式自主。学生以不同的方式捕捉信息,参与探索,自主选择方法,大大提高课堂教学效率。教学中引导学生多向思维,既体现方法、又体现策略的创新,让学生思维之潮奔涌,创新之花竞开。
4.评价自主。教学中注重激励性评价,教给学生评价方法,自评、互评相结合,对学习成果不断评价、反思。教师善于激发学生创新思维意识,灵活学习方式,构建知识体系,激励学生敢于创新,促进学生自主发展。
总之,新课程背景下自主学习、合作学习、探究学习是高效课堂教学中学生的主要学习方式。因为学生的主动参与与自主性学习的相辅相成,才使课堂教学变得高效,才让课堂教学的效率得到提升。教师要引导和培养学生良好的学习方法与习惯。让学生真正成为学习的主人,让自主性学习成为现实,这样的课堂,才是学生求知的乐园!才是精彩的课堂!
参考文献:
贺丽金.自主学习高效课堂[J].新课程学习:中,2011(3).
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