《纪昌学射》教学设计

谢明军

一、 畅谈“学”字，导入新课

1. 看黑板上“学”字的小篆字体。认识这个字吗？你是怎么认识的？这是个会意字，左上方和右上方表示两只手，位于它们中间的“爻”字表示占卜，中间类似于盖子的部分表示房间，下面的部分表示孩子，合起来的意思就是，孩子在房间里学习占卜。其实古代人学习占卜也不是容易的事，需要勤学苦练，坚持不懈。今天我们就来学习一则有关“学”的寓言——纪昌学射。

2. 教师写课题，学生书空，指导“昌”字、“射”字的写法。“昌”字由两个扁日组成，上小下大；“身”字做偏旁的时候，这一撇不要写出头。在姓氏里我们把“纪”字读作jǐ，齐读课题——纪昌学射！

【设计意图】“学”字是这篇课文的文眼，通过古文字讨论与认识导入新课，可起到一举两得的作用。

二、 品味语言，渗透学法

1. 老师这里有几个问题，请你们带着这些问题快速默读全文。（出示：纪昌跟谁请教射箭？纪昌是怎样学习射箭的？学习结果怎么样？）

2. 通过刚刚的学习，我们知道文中几次提到纪昌练眼力？（两次）

3. 指名读第2自然段，面对这么严格的要求，纪昌有没有退缩，他是怎么练的？

4. 让我们也来做一回纪昌，来，请大家坐端正，睁大眼睛，注视着屏幕穿梭的梭子……，（看完让学生说说感受），引导抓住“睁大、注视”这两个关键词说。

5. 嗯，刚刚我们“抓关键词”（板书）品读了句子，又联系了自己的生活体验，（板书“联系生活”）感受到了纪昌练眼力的刻苦与毅力。

6. 古代女子几乎天天织布，纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年，让我们“展开想象”（板书），这两年时间，纪昌可能遇到什么问题？

A. 当别人劝阻他的时候，他能想着师傅的要求，妻子织布的时候，……

B. 当纪昌面对别人嘲笑的时候，他还是能一遍又一遍地想着师傅的要求，……

C. 当纪昌身心俱疲的时候，他仍然能一遍又一遍地想着师傅的要求，……

7. 正因为纪昌这样认真刻苦、坚持不懈地练习，所以本领练得——（生接）相当到家。什么叫“相当到家”？用课文的句子来解说。

8. 从你们的朗读声中，我感到纪昌确实练得不错，可是飞卫还不满意。飞卫说：“虽然你已取得了不小的成绩，但你的眼力还不够，等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”把极小的东西看成很大的东西，我们称之为“视小如大”。（板书）

9. 请同学们运用“抓关键词”“联系生活”“展开想象”三种方法，自学纪昌第二次练眼力，用笔画出你找到的关键词，并在旁边简单写写感受。

10.（出示：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。）抓关键词语“聚精会神”“盯”，体会纪昌练习的认真，带着理解再读句子。

11. 原来纪昌那么刻苦，难怪能把小虱子看成——（生接）车轮那么大。

12. 纪昌练习“视物不眨”的眼力用了2年，练习“视小如大”的眼力用了3年，之后飞卫才教——开弓放箭，（板书）飞卫师傅为什么让他练5年的眼力？这和射箭有关吗？

13. 看来飞卫真是一位出色的老师，如果没有他的指导，或许纪昌也成不了“百发百中”（板书）的射箭能手。

【设计意图】授之鱼不如授之以渔，通过引导，学生们用“抓关键词”“联系生活”“展开想象”的方法品读第2自然段，再让他们现学现用，用这些方法自学第3自然段，这样可以提高学生的学习能力。

三、 你说我说，小结寓意

1. 同学们，学到这，你们一定有很多话想说。出示：（1） 从飞卫的三次指导中，你想对飞卫说什么？（2） 纪昌成了百发百中的神箭手，你想对纪昌说什么？（3） 学了这篇文章，你想对自己和同学们说什么？

2. 听了你们的发言，老师明白了纪昌成功的秘诀。让我们回到课题中的这个“学”字，这则寓言告诉我们：要学好一门本领，就必须——练好基本功，正如名言所说——磨刀不误砍柴工；还必须——能吃苦，坚持不懈（生读），正如名言所说——要得惊人艺，须下苦功夫。

3. 这也正是寓言的特点——寓理于事，通过一个故事告诉人们一个道理。

（作者单位：广东省深圳市宝安区石岩小学）