一日生活指南与高质量的幼儿教育

李佳禾

（天津市蓟县第三幼儿园　天津蓟县　301900）



一日生活指南与高质量的幼儿教育

李佳禾

（天津市蓟县第三幼儿园天津蓟县301900）

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的颁布，学前教育作为基础教育的基础，人才成长的奠基工程，高质量的幼儿教育越来越被社会所关注、国家所重视、人民所期待。天津市政府也将学前教育放在优先发展的战略位置，努力加大教育投入，扩充教育资源，推进资源整合，提高学前儿童的受教育率，满足人民群众对优质幼儿教育的需求，努力提高学前教育质量和服务水平，出台了《天津市幼儿园一日生活指南》。

一日生活指南 高质量的幼儿教育 基本点 融合点

一、怎样看待高质量的幼儿教育

高质量的幼儿教育不只在于拥有多么奢华的硬件设施、多么豪华的装修装饰，而在于环境是否真正能满足幼儿身心健康发展的需要与程度；

高质量的幼儿教育不只在于有一位名园长，而在于名园长的治园方略、办园理念、园所文化等的建构与延展是否能传播与传承

高质量的幼儿教育不只在于拥有几名骨干教师，而在于教师队伍整体的职业素养与专业水平是否能不断的提升

高质量的幼儿教育不只在于几节优秀教育活动，而在于一日生活各环节活动的教育行为是否产生教育成效

不言而喻，高质量的幼儿教育取决于园长，来源于教师。一切归结于教师的教育行为、常态工作，归结于教师施教后带给孩子的快乐与发展。而这一切依赖于幼儿园一日生活各环节活动的质量。

二、如何实现高质量的幼儿教育

《天津市幼儿园一日生活指南》一是从幼儿发展的角度出发，具有一定理论的阐述，明确一日生活活动的宗旨理念、价值追求、遵循原则、核心目标等内容；二是从教师的角度出发，制定具体的操作规则，由时间、环节，幼儿常规、（教师、保育）要求以及操作建议、工作流程等。

宗旨理念：培养良好习惯，为孩子一生的幸福奠基

1.生活即教育

遵循著名教育学家陶行知的教育观点：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”。 课程来源于生活，生活离不开教育。

2.教育即习惯

著名教育家叶圣陶先生说：“什麽是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”可以看出完美的教育从来都是非常重视良好习惯的训练和培养的。幼儿时期是人生的最初阶段，可塑性极强，是最适当的养成良好习惯的时期，是培养幼儿种种健全心理的时期，抓住幼儿期这个黄金季节，帮助幼儿从小形成良好的生活和学习习惯，将会使他们终生受益。

3.习惯养成为人的一生奠基

心理学家认为，一个人在幼儿时期养成的习惯长大后很难改变，一般是在3岁到7岁之间对孩子进行习惯培养和教育，如果是年龄超过了7岁，再去教育他养成习惯就不太好做了。一定要在幼儿时期，也就是在学龄前注重对孩子良好习惯的培养。坚持“常规养成即教育”的原则——幼儿时期养成的习惯将陪伴他一生，将影响他一生。

价值追求

时间与效率的和谐统一

常规要求与习惯养成的和谐统一

三、明确一日常规工作的基本点——两个基点

1.追求时间与效率的和谐统一

《纲要》在强调重视幼儿对活动的参与，尊重幼儿主体性的同时，还强调了在一日生活各环节中尽量减少不必要的消极等待、隐性的时间浪费，追求的是时间的有效性。所以说，幼儿教育也要讲时间、讲效率。执行一日常规就是为了让教师和幼儿形成时间和效率意识，提高教育工作质量，让我们的教育在相对稳定的时间内通过各种活动的开展来最大化的实现教育的价值。

要实现时间与效率的统一，应把握两个原则。一是严格与灵活，在严格执行一日常规要求的同时，在具体的活动中要具体问题具体分析，适时适当调整，灵活把握。比如集体活动的时间问题，活动与活动之间过渡时的具体内容、方法与策略。二是主导与主体，一日活动组织中，教师应发挥自身的主导作用，在尊重幼儿的主体性中合理开展各类活动，让他们充分展示、自由表达、深刻体验和独立操作。

2.实现常规要求与习惯养成的和谐统一

幼儿园一日常规要求的执行最终目的是通过常规要求的执行，形成幼儿良好的习惯。第一，形成良好的生活卫生习惯；第二，形成良好的集体活动常规。；第三，形成良好的游戏常规。如：在玩“小司机”游戏时，如果司机不遵守交通规则，会出现什么样的后果？在玩角色游戏“医院”时，病人不遵守医院的规章制度，病人就怎样？教师在指导幼儿进行区域游戏时，要求幼儿爱惜各个区域的游戏材料，选择了区域之后要与伙伴友好相处，团结互助，游戏结束时要把各个区域的物品放在固定的地方，摆放整齐。

遵循原则

时间安排合理适宜

活动交替灵活自然

活动组织有的放矢

核心目标

生活习惯

行为习惯

学习习惯

四、做实一日常规工作的融合点

1.教师之间的配合

教师之间的密切配合应体现在二个方面：一是要求一致，相互补台、持之以恒的做好班级常规工作，有助于形成良好的班级秩序，更有助于幼儿良好习惯的养成。二是定期进行教师行为、幼儿活动情况反思，找出不足，拟订具体的改进措施，进行再实践。通过实践——反思——再实践这条有效途径，使幼儿一日常规活而不乱，使每位幼儿在原有水平上有所提高，形成良好的习惯。

2.家园之间的共育

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。在幼儿园形成的良好习惯，往往回到家里就是两个样。如穿脱衣服、整理床铺等自我服务的内容在幼儿园会主动去做，回到家里却被成人取而代之。因此幼儿生活自理能力的培养，行为习惯的培养，必须要有家长的支持和配合，才能收到良好的效果。为了巩固幼儿所学到的自我服务技能，应利用家长培训会、家长宣传栏向他们介绍培养幼儿生活自理能力对入学幼儿的重要意义，指导家长尽量在家里安排幼儿一些力所能及的劳动任务。如：整理床铺、用具、衣物、书籍、玩具，照顾花草，收拾房间，做好第二天上幼儿园的准备工作等，并坚持按一定的要求去做。可见，做好家长工作，使家庭与幼儿园形成教育合力是培养幼儿一日常规的关键。