初中语文教学中的传统美德教育

奥鹏

目前中学语文新课程改革过程中，十分注重学生美德修养的培育。因此，教师就需要在语文教学过程中有意识地将我国传统美德渗透其中，让学生不仅学习现代语文知识，而且吸收先人留下来的传统美德，学会尊老爱幼、爱国爱民以及谦虚有礼等。

一、引入生活实例

在进行传统美德渗透的时候，教师需要以生活实例作为导入。这样，学生就会觉得文章中所描述的现象是与自己的生活紧密联系的，就会投入其中，也更容易接受文章中所提倡的优秀价值观。以人教版初中语文《爱莲说》的教学为例。

师：同学们，你们有没有捡到东西的经历呢？

生：有。

师：那么你们如何处理这些捡到的东西呢？

生：我会交给老师。

师：做得非常好，这说明我们的同学都是正直的好孩子。但是生活中有一些人却并没有将捡到的东西交还给主人，而是据为己有。同学们，假如你们身边的人都将捡到的东西据为己有，你们还会将这些东西归还吗？

学生不再像刚才那样做肯定的回答。

师：同学们，你们开始犹豫说明你们的行为往往会受到外界的影响，而作为一个意志坚定的好青年，是不应该被外界的环境所干扰的，今天我们就学习一篇文章《爱莲说》，来看看莲花是如何在污秽的环境中保持洁身自好的。

然后教师带领学生来学习这课的内容。

师：同学们，莲花的高贵品质是通过哪句话来表现出来的呢？

生：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

师：同学们说得非常好！你们也应该具备像莲花一样高贵的品行，学会洁身自好，即使周围每个人都变得面目全非，你们也应该保持心中的一片净土。

为了让学生学会洁身自好，教师就以学生平时生活中捡东西的实例进行导入，然后引出《爱莲说》这篇文章，通过文章的分析，让学生明白“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品质。

二、进行语言整理

在传统美德的渗透教学中，教师还需要引导学生对文章中的语言进行整理，分析每一个句子所代表的含义，并且进行背诵。积累到一定量的时候，学生就会不自觉在心中默念这些句子，将这些语言当作自己的行为准则。以人教版初中语文苏轼的《水调歌头》的教学为例。

师：同学们，你们的生活是不是一帆风顺的？

生：不是的，有快乐的时候，也有悲伤的时候。

师：没错，我们的生活是不可能一帆风顺的，因此就需要学会以一种乐观的态度来对待生活。今天我们就学习苏轼的这首《水调歌头》，同学们在阅读的过程中要分析哪些句子表现了作者的哪种豁达的态度。

生1：我觉得“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”这两句最能表现出作者那种洒脱、豁达的人生态度。

生2：我比较喜欢的是“但愿人长久，千里共婵娟”，表现出了作者对亲人的思念和祝福，我也希望我的家人能够平平安安。

通过对《水调歌头》这首词中的经典词句进行分析，学生就能够对文章中所表现出的乐观豁达的人生态度有明确的体会。学生以后再遇到困难的时候，就能够想起这些词句，态度也会变得积极起来。

三、进行课外拓展

为了让学生对文章中所表现的传统美德有更深的体会，教师还可以让学生进行课外拓展，比如对社会上存在的一些现象进行分析，并且联系到自身的行为；或者小组针对某一个话题进行讨论，开展课堂演讲等。在分析迁移过程中学生就会意识到自身在品德修养中还存在着哪些问题。以人教版初中语文《岳阳楼记》的教学为例。

师：同学们，学习了《岳阳楼记》，你们最喜欢这篇文章中的哪个句子？

生1：我最喜欢的句子是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

师：说得非常好，那么在现当代历史上，有哪些人表现了这样的品行呢？

生1：周恩来、钱学森以及袁隆平等，这些人都将其一生奉献给国家，我将来长大以后也要给国家奉献力量。

通过让学生思考现代人身上的品行，学生就会明白优秀的传统美德无论在什么时候都不过时，因此就会将这些传统美德融入到自己的一言一行中。 总之，在教学中我们要时刻注重美德教育，把学生塑造成新时代的接班人。

作者单位 陕西省神木县马镇九年制学校

编辑 聂蕾