独立学院德育教育存在的问题及对策研究

郭文辉

摘 要：德育教育事关大学生素质的培养，是高校教育的一个重要组成部分，随着改革开放以来，国内环境发生了巨大的变化，国际与国内文化的交融产生了多种不同的价值观，而这些价值观也对我国大学生的价值取向产生了深远的影响。在高校尤其是独立院校中如何开展德育工作，引导大学生培养起正确、科学的价值观、世界观、人生观，是我们德育工作者应当着重思考的问题。

关键词：独立学院；德育；教育

德育教育作为大学生教育和培养中的一个重要组成部分，其成效如何不仅关系到人才的整体质量，而且对国家和民族的未来都有着深远的影响。目前，我国正处于深刻的社会转型时期，多种文化价值观念相互交融碰撞，处于这一阶段的大学生的思维方式和道德观念也都在发生变化，出现了一些新问题，呈现了许多新的特征，这就迫切需要广大高校德育工作者及时调整德育方法，努力培养和造就适应现代社会发展的优秀人才。

1 德育教育

广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

2 独立学院德育工作的现状

（1）学校方面

目前大部分独立学院对德育教育重视度不够，具体体现在以下几个地方：一是德育教育课与一般专业课的重视度上形成鲜明反差。许多独立学院对德育存在认识上的偏差，将德育的位置摆在专业课教育之下，对于德育专业人才则极少关注。二是德育工作者队伍待遇不高，队伍不稳定，人员素质层次不齐。很多独立学院把辅导员作为德育工作开展的主力军。辅导员这个岗位就像是进入高校就业的一个跳板，因此，目前在辅导员岗位上，往往看到的都是一些资历较浅、工作经验不够丰富的教师。这种高流动性导致辅导员实践经验不够，解决问题的能力无法提高。同时，辅导员体制还存在着许多问题阻碍了队伍的发展，例如一些辅导员在完成专项工作的同时，往往一个人要带多个班级，常常顾此失彼，导致德育工作无法顺利开展；三是目前许多高校并未出台合理的德育工作者考评机制，制度的不完善让一些本身能力就不强的德育工作者学习动力不足，满足于现有的理论和专业水平，从而让德育工作的开展停滞不前。

（2）教师方面

目前很多的独立学院生源规模都在5000左右，由于学校编制限制，很多独立学院都采取了辅导员加专职班主任制度。辅导员主管专项事项，专职班主任每人管理6-8个班，且班主任的要求相对较低，有专科以上的文凭即可，这就使得这些班主任能出色完成上传下达的事情，无从谈起培养学生的德育水平。而辅导员主管专项事物也占据大部分的时间，他们在德育教育这方面上，大部分都缺乏一定的德育理念，摆不正德育工作的位置。一些教师把实践摆在次要位置，只重视理论的灌输，忽视问题产生的根源，不找原因只问结果，对待大学生的教育途径也只有简单的批评教育和加强理论学习。这种不与受教育方互动，忽视受教育方感受的德育是不科学的。这样的被动教育只会导致大学生丧失学习的主动性、缺乏进取的积极性。长此以往，学生的逆反心理加强，德育工作的开展所做的都是无用功，甚至起到了反作用。

（3）学生方面

随着我国教育制度的改革，三百多所独立学院在全国相继兴起。独立学院学生有着文化基础差、自觉性弱、学习进取心不强；行为上自律性差，缺乏良好的学习和生活习惯；个性张扬、依赖性强、挫折承受力差；学生贫富差距大等因素带来了学生素质的差异等特点，在社会发展及多元文化的影响下，他们价值观越来越务实化，更多地关注自身全面发展和自我利益。对于学校开设的一些德育课程，他们认为与自身发展没有任何关系，经常以旷课或是到了课堂，也玩手机，打瞌睡，对于德育课程的内容及德育活动的开展没有任何兴趣。

3 独立学院德育工作的对策研究

（1）学校层面

学校应采取切实有效措施保证高校德育课能按照国家规定的学生与教师比安排课程，使教师把着力点放在提高教学质量、增强教学效果上，并确保德育课教师能与专业课教师同工同酬。明确课堂教学与日常德育教育的职责分工，保障专任教师队伍建设的专业化、职业化。惟有如此，才能真正改变高校德育教师在广大师生心目中的地位，使德育教师真正享受到一个高校教师应有的尊严，使学生与德育教师建立尊师、信师的关系，增强德育教师对学生的影响力。同时，学校应建立健全与之相适应的道德教育体系。新时期大学生德育教育在重视培养受教育者正确的道德观念的同时，应注重对受教育者道德情感的培育，注重在具体的社会实践活动培养受教育者良好的道德行为习惯。此外，根据新时期大学生德育教育在具体实施过程中呈现出复杂性、反复性、渐进性与实践性等特征，坚持传授道德知识同受教育者的道德实践相结合。

同时，独立学院应重视作为校园文化主体的社团文化，它既是一种特殊的教育资源，又可视作一种德育的隐性课程，以社团为载体，促进大学生心理、思想、行为、品德的健康發展，承载着不可替代的德育教育功能。独立学院可以建立德育基地，组建相关社团，并以社团为支点，通过一系列主题活动提高独立学院大学生诚信、感恩、励志意识，强化高校大学生的德育教育，形成极具特色与品牌的德育活动月。

（2）教师方面

师资队伍的建设是高校德育工作开展的决定因素。作为一名合格的德育工作者，自身素质必须过硬。这些自身的素质包括要有崇高的道德品行、渊博的文化知识、扎实的教育功底以及饱满的工作热情，将德育的理论知识有效运用到实践中，从而将德育工作的效能发挥出来。在德育课程中，教师走下教导者的位置，走进学生的生活，发现学生生活中的问题，提出指导措施并建议学生应用于实践，监督反馈结果，做到理论与实践相结合。广大德育工作者在积极传授道德知识的同时，应注重以活动为载体，组织大学生积极参加各种有益的社会实践活动。

（3）学生层面

学生应积极参加道德实践活动，如青年志愿者活动、“三下乡”服务、与各种社会职员（如交警、护士、服务员等）换位体验，对社区“空巢老人”结对帮扶等活动，在各项具体的社会实践活动中加强对现代社会的认识和理解，加深对课堂所学习的道德理论知识的吸收和消化，在反复的实践中进行不断的自我教育，促使他们将已有的道德认识转化为个人良好的道德行为，真正提高自己的道德水平，从而使学生对德育教育内容内化于心，外在于形。

总之，现代德育是促进人的全面发展的德育，高校道德教育的真正目的在于陶冶受教育者的道德情操，培养他们良好的道德思维方式和稳定的道德行为习惯。独立学院的德育教育必须加强学校、教师、学生三个层面的德育培养意识，从理念、态度、形式、内容、方法等多方面加以改进，做到与时俱进，才能真正发挥育人作用，达到预期效果。

参考文献

[1]郑鹰.独立学院党建及思想政治工作初探[J].国家行政学院学报，2005（6）.

[2]何瑞鑫，傅慧芳.试论独立学院德育工作的有效切入点[J].中国德育，2006（12）.

[3]牛晓玉.高校德育工作现状及思考[J].当代经济，2009.15.