巧用生活案例，提升数学教学效果

林海英

摘要：在小学教学中，数学这门学科具有着至关重要的地位，数学作为百科之父，占有着基础性的地位，这是最为重要的理性知识学科，与此同时，数学也具有着生活应用特性。本文就巧用生活案例，提升数学教学效果进行了分析和讨论，希望能够为相关的教育工作者们提供一定的帮助和支持。

关键词：生活案例；数学教学；质量提升

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0207-01

数学对于开发学生们的智力有重要作用，作为一门基础性的学科，数学来源于生活又高于生活，这是对于普遍现象的高度概括，具有规范性和科学性。在我们日常生活中的方方面面，都能够看到数学知识的运用，例如生活、生产、商贸等等领域，只有拥有一双善于发现的眼睛，生活之中处处有数学，因此，教师们应当巧用生活案例，让学生们在生活中找到数学知识的"蛛丝马迹"，最终达到数学知识的学习目的。

1.在课堂导入过程中运用生活案例，拉近学生与数学知识的距离

俗话说，良好的开端是成功的一半，具体到数学教学中也是如此，要想把一节数学课堂开展好，教师们就必须要进行高效的课堂导入，这是教学活动的起始环节，对于整个教学活动具有基石性作用。大量的教学实践表明，生动形象的生活案例能够大大激发学生们的数学学习兴趣，最终能够影响到学生们的数学水平和数学素养，因此，小学数学教师们必须要充分运用各种类型的生活案例来进行数学教学，从而对学生们产生熏陶作用，为了高效开展这项工作，许多数学教师都对生活案例的运用进行了深度探索，并在课堂导入的过程中运用了生活案例，从而有效激发了学生们的能动情感。小学教师们在课堂导入环节的开展过程中，应当利用生活案例来激励学生们的学习情感，培养他们对于数学知识的学习兴趣，这就需要教师们寻找出合适的教学案例，让这些案例更加贴合课堂知识和课堂内容。例如，在讲解"三角形的认识"这一节数学内容的时候，教师们就可以充分利用生活案例来进行课堂导入，可以向学生们提出问题："我们生活中有哪些物体的外形是三角形呢？请把这些物体的图片收集出来，也可以把这些物体带到教室中来。"这样一来，学生们就能够在生活之中去寻找三角形，做到了生活案例与数学知识的有机结合，从而有助于培养他们对于数学知识的兴趣。

2.在知识要点中运用生活案例，促进学生们的深入理解

数学是一门比较复杂的学科，在数学教学之中，会涉及到很多种类型的知识点，对于这些知识要点，教师们可以充分运用生活案例来进行讲解，从而促进学生们的深入理解。在数学学习活动之中，学生们需要通过学习建立起良好的数学知识素养，因此，教师们应当把数学素养的培养当做重要的教学目标，采取各种有效手段来提升学生们的数学素质，这不但包括数学知识内容的理解，而且也包含对于数学知识内涵的理解。众所周知，小学生们的性格特点是比较活泼好动的，因而对任何事情都缺乏耐心，不能持之以恒地完成一些学习任务，这就需要教师们格外关注这项话题，利用生活案例给予学生们一些刺激，增进学生们的注意力，在这种教学引导的过程中，教师们需要合理选择生活案例，让这些案例能够贴近学生们的日常生活。例如，在讲解"分数的意义"这一节内容的时候，由于学生们以前完全没有过相应的了解，因而会感觉到一定的难度，此时，教师就可以把2个橘子带到课堂中来，然后分给两个学生，如果一人一个的话，每个人得到的是完整的一个，如果把1个橘子分给两个学生呢？我们把橘子剥开成两半，那么久自然而言地引出了1/2的概念。

3.在案例教学过程中运用生活案例，帮助学生有效解析

生活案例的融入有利于学生们进行数学知识的有效解析，例如，有一个如下的数学问题：每年的三月十二日是我国的植树节，在植树节期间，学校购买了一大批树苗，一班学生们在树苗种植的过程中十分积极踊跃，第一天栽培了全部树苗的1/5，第二天比第一天多栽培了全部树苗的1/20，求解没有栽培的树苗占全部树苗的百分比。这个问题就是一个典型的"分数加减法"类型的题目，与此同时，这也是与学生们的日常生活息息相关的一个题目，在传统的教学案例解答过程中，分数加减法是比较复杂的知识点，学生们不容易进行理解，因而在心底里会有一种畏难情绪，在分析题目的时候也会有一种消极和畏惧的心理，为了帮助学生们克服心理上的负担，教师可以在讲解案例的过程中充分运用数学学科的生活性特点，从而为学生们打造出良好的学习氛围，这是一种极其重要的情感基础。学生们通过详细阅读数学题目，可以主动分析题目的条件和内容，"一班第一天栽培了全部树苗的1/5"，根据这个条件，就可以把全部树苗的数量看做是1，"第二天比第一天多栽培1/20"，因而就可以把第二天栽培树苗的数量看做是1/5+1/20，用整体树苗数量1减去第一天和第二天栽培的数量，就可以得到剩下的树苗数量。在上述生活案例教学的过程中，教师们针对学生们的生活经验和认知特点展开了教学，因而能够帮助学生们打下坚实的数学基础。

总而言之，教师们应当充分利用生活案例来开展小学数学教学，只有不断进行相关的教学探索和教学实践，才能够让数学课堂变得更加充满生机与活力，最终促进小学生数学素养的全面提升。

参考文献：

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