浅谈数学课堂中的探究性学习

曾启良

摘要：探究性学习是近年来兴起的一种全新的教学方式。如何在教学中体现学生的探究性学习方法，培养学生的探究意识，适应现在课程的需要。本文主要从以下四个方面阐述，以教师为主导，学生为主体，在课堂教学中培养探究意识。

关键词：探究性学习；数学；教学方式；探究意识

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0203-01

探究性学习是近年来兴起的一种全新的教学方式。它主要着力于学生的学，鼓励学生以类似科学研究的模式，进行主动探索，它把目标指向学生的创新能力、问题意识、以及关注现实、关注人类发展的意识和责任感的培养，而不仅仅是知识的传授和掌握。立足于课堂，深入钻研教材，是数学课堂教学中实施探究性学习的基础。如何在教学中体现学生的探究性学习方法，培养学生的探究意识，适应现在课程的需要。主要从以下几个方面阐述：

1.以教师为主导，对学生进行探究意识的培养

1.1 调动学生的积极性，激发学生自主探究。学习兴趣是学习活动的重要动力。只有学生感兴趣的学习，学生才会积极主动的参与。教师在课堂教学中要善于调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，诱发并强化其学习的内在动力，从而使学生主动参与知识的探究，获取知识。

1.2 课堂上创设问题情境，引导学生自主探究。在教学中，教师应善于创设问题情境，启发与鼓励学生质疑质难，主动参与学习，发展创造性思维。教师在教学过程中精心设计有启发性的问题，引发认知冲突，可以诱发学生的求知欲，使学生对问题处于"心欲求而未得，口欲言而不能"的进取状态，这时学生的思维最活跃。在这种状态下学习，能取得事倍功半的效果。在引导学生探究时，值得教师注意的是，不要把自己制造的教学任务强加给学生，而要努力的创设问题氛围和环境，让学生自己发现问题、提出问题，从而把教学任务转化为学生主动探究的愿望。

1.3 开放式练习，拓展知识，鼓励学生自主探究。知识的获取是在体验与探究中进行的，获取知识的过程是能力培养的过程。学生能在体验过程中捕捉和提出问题，能在探究过程中思考和解决问题，这正是我们所追求的。数学教学的根本目的不是教会学生解答，掌握结论，而是要在探究和解决问题的过程中锻炼思维、发展能力，并主动寻求和发现问题。开放式的练习，就有助于打破以问题为起点、以结论为终点的封闭过程，构建起开放式的探究过程。

1.4 营造宽松、愉悦、民主的氛围，留给学生充分参与自主探究的空间。思想的解放会给学生带来诸多探究创新的空间。学生只有在愉悦、宽松的氛围中，才能真正做到敢想、敢说、敢做，才会勇于探究。为此，教师必须树立"学生本位"的观念，建立民主平等的师生关系，真正做学生的良师益友。

2.在课堂交流中给予学生深入探究机会

探究交流是学生自我评价和反思的重要环节，也是让学生用自己可以理解的语言表达方式来表述自己认识的过程。学生在探究中不仅观察了现象，记录下数据，还获得许多成功和失败的内心感受和体验。在探究结束后，教师要给予学生充分的交流讨论时间和机会，鼓励学生凭现象思考、拿证据说话，学会定向地观察和分析，养成探究的思维方式和习惯。通过充分的讨论，获得共识，同时鼓励学生与学生之间，组与组之间提出质疑，并引导学生对内容进行归纳整理，形成全班的记录，达到知识的共享和智慧的共享，使学生的交流真正发挥作用。例如，教学《游戏公平》一课，我让学生分组做试验，试验后同学们观察试验结果发现了这种游戏规则不公平。为什么会出现这种不公平的结果呢？ 怎样才能使游戏公平呢？这时，组与组之间，老师与学生之间展开了开放性的、充分的讨论和交流。在交流探讨的过程中洋溢着民主和谐的气氛，师生相互分享着他人的思维成果，体验了交流的快乐，并且在思维的碰撞中，闪现出新的火花。一位研究小组的记录员深有感慨地说："活动中我学会了对问题的正确判断和决策，从操作员那里学到了如何提高动手能力，实际的研究过程让我积极主动地配合其他小组成员，形成了默契，交流的过程锻炼了我的表达能力。"通过这样的交流、研讨，学生学会了与别人分享成果，学会了欣赏和发现他人的优点，学会了理解和宽容。特别是学生之间的学习和交流，有时比老师和教材对他们的启发更为具体和深刻，也更容易为他们接受。

3.课外延伸，使得探究性学习得到拓展

让学生在问题的解决中继续进行探究活动，将探究活动向课外延伸、拓展，可激发学生的探究欲望，激发学习兴趣，反过来促进课堂学习。要使课堂活动有效地向课外延伸、拓展，需要教师十分重视设计一些必须发挥创造性、结合有关经验才能解决的开放性练习。同时注意练习的多元化，教师可安排两类练习：即基础题和拓展题，让学生自主解题，自主选择解题的方法。鼓励学生发散求异，从一题多解到一题简解，一题优解，培养思维的流畅性、变通性和独创性。

探究性学习真正做到了在数学课堂中，把"学"的权力还给学生，把"想"的时间交给学生，把"做"的过程留给学生。探究式教学给学生带来的是无比的财富，它教会了学生如何去观察、如何去思考、提出问题、解释、合作交流、如何去解决问题等各方面能力。探究教学中，创设了多元、动态、开放的课堂环境，让学生主动学习，有利于唤醒、发掘和提升学生的潜能，促进学生的自主发展，有利于形成现代人的终身需要及全面发展所应具有的综合素养，促进学生认知、情感、态度、价值观和技能等方面的和谐发展，促进学生的全面发展，有利于学生生活世界和发展的需要，促进学生的可持续发展。在课堂改革中，需要我们不断地研究探究式教学，把握教学规律，创造新形式、新方法。