如何有效提升高中化学实验教学效率

李新强

摘要：高中化学教学中最吸引学生学习兴趣的就是化学实验，并且其与现实生活的方方面面都有极强的联系。如果老师能够充分利用化学实验，肯定能提高学生学习积极性和化学教学效率。但是当前的化学实验教学效果却十分不理想，所以，本人就如何有效提高高中化学实验教学效率结合实际情况进行讨论。

关键词：高中化学；化学实验；教学效率

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0285-01

化学是一门以研究问题和现象为主的自然学科，而高中化学是在中学化学基础上实施的更高层次的基础教育。在全面发展的方针的指导下，教师教学越来越注重以学生为主体，越来越重视实验教学，越来越注重加强课堂内容与实际生活的联系。那么，怎样实现实验教学效率最大化呢？对此我有以下几点看法。

1.改变老师的传统教学观念

在传统课堂中是以老师讲，学生听为主要教学形式的。但这种教学形式很容易就使得老师照本宣科，满堂灌等问题出现，并且不利于调动学生的积极性，让学生讨厌上课，讨厌听课，乃至讨厌学习。想要有效提高高中化学实验教学效率，就必须改变改变传统教学模式，改变老师的传统教学观念。

1.1 人各不同，教师应关注学生个性发展。现代教育以学生为本，旨在使学生全面发展。而在传统课堂上，老师总是"以不变应万变"，无论学生怎样，都采用同一种授课方式，但这样是低效率的，是落伍的，是要被淘汰的教学方式。身为教师，我们要意识到，我们面对的每个学生都是不同的，都是独一无二的，他们每个人在知识、理解、学习、兴趣上都有所不同，因此，在高效的课堂上，教师应当结合学生的不同情况，设计不同的教学方式、教学活动以及教学实验。使每个学生都感受到自己是课堂的一份子，从而提高参与度。

1.2 老师和学生身份的互换。若是想要提高课堂效率，就必须从传统的"老师讲，学生听"变为"学生讲，老师听"。对于简单的概念性知识，老师可分配任务，让学生自主预习，上台授课，最后老师进行补充和纠错。这样会使得学生更加专注于课本知识，进而提高课堂教学质量。而在化学实验这一方面，也是先让学生提前了解该实验的注意事项、实验步骤和实验原理，从而加深学生印象。

1.3 了解高中化学实验教学的重要性。利用化学实验教学来进行化学教学是时代的发展趋势，现代科技带来的便利又丰富了化学实验教学的方式，而化学实验能够很好地指导学生正确掌握化学原理、实验步骤以及相应现象。因此，教师在力求提高课堂教学效率时，一定要注重化学实验教学。

2.让学生掌握实验的主动权

2.1 以问题和实际生活现象激发学生参与实验探究的积极性。好奇心是学习的动力，而未知是好奇心产生的原因。以学生未知的问题来激发学生的探究热情，以未知的现象是学生积极参与实验。如可以有人们常说的"雷雨发庄稼"引出一系列打雷下雨时的相关反应方程式；或在学习有机化学时，通过"西气东输"讲述甲烷在人们生活生产中的作用和重要性，进而激发学生的学习兴趣。

2.2 在教师与学生，学生与学生之间多展开交流与互动。在高中化学实验教学中，教师要赋予学生更多的权利，让学生充当实验的设计者和参与者，而老师只需在一旁充当监督者和指导者。如在学习Cl2的性质时，在新制氯水的学习时，就可以让学生自己设计实验方案，亲自试验进而得到新制氯水的成分及其性质。或在学习胶体时，让学生自己提出想要试验的材料，自己准备材料，最后自己试验，在课堂上总结和分析，最后归纳和学习未知材料的分类。

2.3 多培养学生的思维能力。在学生应具有的各种能力之中，思维能力是重中之重，也是提高化学教学效率的关键。化学实验恰恰能够很好地培养学生的思维能力。在化学实验中，它不仅仅要求做好实验现象和了解实验原理，而且还要求的是学生知道现象和原理之间的关系，这就是思维能力的培养过程。所有的学习过程都离不开思维活动，所以教师应多多培养学生的思维能力，素质的提升和时间的积累定然会为以后的学习打下坚实基础，进而提高高中化学实验教育。

3.充分利用好网络实验教学

当前的现代教育技术对于化学教学的作用十分巨大，教师要善于运用网络多媒体，将那些用时过长的试验、具有一定危险的实验、污染环境的实验、不易观察的实验和无法用肉眼观察的实验在虚拟实验中为学生进行演示或直接播放实验视频。例如在学习金属的性质时，铁生锈的实验，其用时太长，不宜实际试验，应在虚拟实验室中实验；在学习化学键时，化学键的断裂与重组和粒子的运动都不能用肉眼观察，应播放视频以帮助生理解。

现代网络技术的另一个好处是相比过去封闭教育环境，学生有更多网上资源可以参考，老师也可以将课本以外的知识布置成兴趣作业，让课堂来不及演示的化学实验让学生自己上网浏览观看，使得学生更深入更深刻的了解高中化学知识和化学实验。

4.做好老师的实验总结工作

以化学实验为基础的化学教学并不代表所有的化学内容都必须用实验来教授，化学实验教学说到底目的还是让学生真正掌握课本上的化学知识，因此，老师不能舍本求末，只重视化学实验，只将提高学生的积极性，参与度作为实验的目的，而忽视了基本化学知识的教授以及试验后指导学生体会感悟实验背后化学原理的重要性。在实验结束后，教师必须让学生自主讨论所观察到的实验现象，如颜色、颜色变化、气味、气味变化等。最后再用精炼的化学知识原理和语言给学生进行讲解基础化学原理，从而让学生自己体会化学原理以及其来源。

此外，老师还需做好及时引导复习实验的工作，由遗忘曲线可知人的遗忘进程是由急至缓的，而重复会减缓遗忘的速度。所以及时的复习是必须要有的，而学生天性爱玩，所以需要老师引导复习，重复总结。

5.结语：

好奇心和求知欲是分离不开的一组词语，都是人的天性。如果高中老师能够利用好化学实验教学，那么很容易就能发现一个现象：学生学习兴趣得到明显提高。学生无论是起点高低，都会积极参与，希望可以通过试验找到问题的答案。同时学生的自我探索能力也进一步加强，从开始时对化学仪器的不了解、不会用、不敢用到后来的自主提出问题，设计化学实验，亲自参与实验已解决问题，学生的探索能力、动手能力、合作能力、总结能力、思维能力等都有明显强。而这些现象就是高效率化学实验教学的表现。教师的教学能力也是在教学中一点一点提升到，不断反思不断改进就是教师提升教师教学能力的方法。每个教师都能有效提升化学实验教学效率，除上面的方法以外，还有更多的化学实践教学方法等待被发现。

参考文献：

[1] 石敏.关于案例教学在高中化学教学中的应用[J]高考（综合版）2014年03期

[2] 彭庆国.高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].教书育人2014年07期

[3] 刘文斌.浅析高中化学教学中学生创新和动手能力的培养[J].科技展望2014年18期