对话教学理念在小学数学教学中的充分引入

陈艳

摘要：近年来，社会飞速的发展模式，带动了各行业的不断深入改革，在这其中，教育的改革也受到了人们的广泛关注，新课标就在这样的大环境下产生了。对话教学模式也是在新课标中非常重要的一个教学方法，也在小学数学教学中起着举足轻重的地位。教师通过对话教学不但可以加强与学生之间的交流，激发学生主动参与学习的兴趣，从而促进师生的自主发展。

关键词：对话教学； 小学数学教学； 应用

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0277-02

对话教学法会成为近年来教育界普遍欢迎的一种教学方法，是因为学生与教师之间缺乏良好有效的沟通。沟通不顺的课堂中学生很难发挥自己的主观能动性和积极性，从而保证不了教学效率。那么为了避免以往教学的这种弊端，我们研究了对话教学正好弥补了传统教学方式的缺点，可以让学生和老师产生一种平等的民主的关系，在课堂上极大的体现宽容和理解，教学效率得到了极大的提高。那么本文将探讨如何将对话教学引入到小学数学教学中，应该从哪些方面入手。

1.建立起平等的师生关系

新课标倡导的教学理念更加注重师之间的互动和合作学习模式，这打破了以往传统的教学模式，教师"填鸭"式教学：教师拿着课本在讲台上自顾自地进行讲解，而学生只是在下面被动地听，这样的教学会导致学生们对教学内容一味的接收，而失去了思考的能力；由于老师和学生们彼此之间缺乏充分的沟通交流，老师不知道学生哪些明白哪些不明白，学生不知道老师讲的意思，这样的沟通就会使得课堂氛围异常沉闷。这就需要老师能够主动的去营造一个好的教学氛围，把平等和自由引入教学，去除"权威教学"将其变为"共同探讨"，让学生有更大的空间驰骋在数学的殿堂。例如在学习圆周率这节课的时候，教师可以将中华民族数学鼻祖祖冲之给学生简要介绍一下，一方面让学生了解中华文明源远流长，感受祖冲之坚韧的意志和聪明的智慧；当时就有一个学生大胆的问祖冲之是用什么方法测出圆周率的，怎么知道是否准确？这时候我就抛出这个问题交给学生在课下思考，下节课讲解。这样的方式可以使学生能够在课堂上拥有安全和自信的心理，从而勇敢的展现自己，教师不应该在学生提出疑问的时候一味的否定，因为一味的否定学生的疑问只会打击学生的自信心，也会降低学生学习的积极性。要与学生平等的对话，从而师生交往更加互动、共同发展真诚和激情的课堂氛围，有效的避免学生产生惧怕老师的心理，帮助对话教学的开展。

2.师生之间的互动关系

师者，传道授业解惑也！传道也就是传播道理；授业就是传授学业；解惑就是解决学生在学习方面遇到的问题。从这三个方面来说老师绝对是智者的象征处于一个至高无上的地位，但是也有古话说的好：三人行必有我师。说的是每个人不管是什么地位身份都有需要别人学习的地方。所以老师不单单是传道授业解惑，需要将传统的知识传授者这样的角色变换一下，愿意并且善于做学生们的朋友，和学生们多多互动，在互动过程中了解每个学生所需、所擅长和不擅长的，才能更好的因材施教。积极发挥学生主动性，激励学生们去大胆提问，不要怕提问，并且引导学生主动投入对问题的探讨与解决之中；在学生眼里，老师不再是"严厉"的代名词了，而是共同参与学生的学习活动，成为学生的知心朋友、学习伙伴。

3.激励学生自我对话

自我对话，顾名思义就是学生在自我学习过程中不断的总结和反思，例如反思学习方法是否正确，反思解题思路是否太单一。古人智者就了解自我反思的及其重要性。我们可以在反思的过程中，通过对已掌握的知识发现新的解题方法，触类旁通，从而达到学习新的知识的目的。通常，在教学过程中，一些教师过多的关注过程性的知识，强调体验、经历、探究，却往往忽略甚至剥夺了学生的反思，学生得不到真正意义上的知识。殊不知，新知识的获取往往是对已有知识的总结和反思得来的。因此，教师要适当引导学生学会认识自我，一方面，指导学生通过数学的各种形式来表达自己的观点，使思路更加清晰，另一方面，要引导学生学会倾听别人的意见，从而认识到自己的不足。

4.提高学习积极性

新课标的宗旨是激发学生的学习积极性，但是传统的古板教学方式禁锢了学生的思想，减退了小学生本应该对新鲜事物的极大积极性！另外数学与别的科目相比，例如语文、生物等更加抽象话，不容易使学生产生浓厚的兴趣，这就要求教师在教学的过程中能够扮演好引导者这样的角色。在教学过程中多采用一些新鲜的教学模式，让学生在快乐和兴趣中学到知识，乐于学数学，从而达到善于学数学。利用小学生喜欢新奇事物的心理特点，把课外知识融入到数学教材中去，从而激发学生的数学学习兴趣。在有必要的时候开展一些游戏环节，这个年龄段的小学生最大的特点就是爱玩，因此做游戏既活跃了课堂气氛，又让孩子们将注意力集中在教学游戏中，极大的促进了学生对数学知识的思考和参与，提高了教学质量。

综上所述，对话式教学下的数学教学不仅能够加强师生之间的交流沟通，激发学生的学习兴趣，更使教师的课堂教学效率发挥到更大化。对话教学在小学数学课程中的实践具有重要意义，值得广大数学教师积极的对其探究。

参考文献：

[1] 黄家龙.数学对话在小学数学教学中的主要运用[J].读写算（教育教学研究），2015，（4）：406-406.

[2] 李岳锋.如何将对话教学法运用到小学数学教学中去[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，（33）：154-154.