浅谈小学高年级数学课前预习

何万君

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0257-01

小学高年级学生经过前面四年的学习，对整数的四则运算、几何的基础知识有了较深刻的理解，初步具备了将不同领域的知识进行链接的能力，能把已有的旧知识迁移到新知中，促进新知的理解。因此学生进入五六年级学习，老师更应注重引导学生对已有知识进行梳理形成知识链，挖掘学生思维的潜力，实现知识的正迁移。大胆引导学生预习，激发学习积极性，努力提高学生的自学能力。

在平时的教学活动中，我尝试着进行了实验研究，发现开展课前预习存在着以下三大好处：

（1）预习可以提高学生的自学能力。也能使学生了解下一节课要学习的内容，使学生可以有针对性地学习。

（2）课前预习可以提高课堂教学效率。学生在预习时，可以帮助学生了解新课的重点和难点，帮助学生在听课时抓注重点，对第二天要学习的知识有所了解，使学生学习更有针对性；在教师讲解时，他会回忆预习中已经获取的知识，自己在预习时没有理解的知识，会成为学生关注的部分，而专心听讲，主动而又重点地学习，节省了不必要的讲授时间，从而提高课堂效率。

（3）课前预习节省了教师不必要的讲授时间，给学生更充分的探讨时间，又能激起学生的学习兴趣和解决问题的欲望。

例如我在教学《圆的面积》时，引导学生进行了充分的预习。通过预习，大部分学生都已经知道了长方体的表面积的计算方法，并能运用公式解决最基本的相关问题。在课堂中学生通过动手实践、自主探索、合作交流等方式验证了这个公式，很好地理解了公式的形成过程。而后，我又请孩子们上黑板进行讲练习，学生的积极性一下子被调动起来，甚至连一些"差生"和"内向生"都跃跃欲试……"从表面上看，我好像为了一个公式的推导花费了一节课的时间。但实际上，学生在充分活动的过程中提高了实践能力，形成了应用意识，感觉了数学的乐趣。后来再学习正方形周长公式的推导时，学生们很有心得。

这里值得一提的是，预习对于一些学困生来说，作用更加明显。通过预习，他们能做到心中有数，提高了这些学生参与课堂的积极性，能让他们在课堂上不掉队，树立学习数学的信心。纵观课前预习的实验，利弊都有，这就需要教师根据班级学生实际情况及教材内容进行合理选择，以收到最好的效果。

总之，预习是课堂的前奏，是提高四十分钟的课堂效率的可行方法和有效途径。预习可以帮助教师了解学生的知识的最近的发展区，以便进一步的确定当堂课的重难点、课堂知识容量和教学进度等目的，改变传统的教学模式，真正做到有的放矢，为每一个学生的发展提供合适的土壤，使课堂变成师生、生生间双向交流的场所，让学生真正成为学习的主体。