怎样才能提高小学生写作能力

艾力米古丽?图尓迪巴柯++佐日古丽?麦合木提

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0163-01

凡从事语文教学的教师，都会发现一个普遍性的问题："小学生讨厌作文，甚至见了作文就头疼。"作文成了孩子的沉重的负担。这是所有语文教师教学中存在的严重问题。

"学生不喜欢作文"是绝大多数小学生对作文的基本态度，" 一写作文就发愁，无话可说。" 表明了教师指导学生作文，要从" 内容" 入手的道理，然而，内容从何而来？这就要丰富学生的生活，加强课间和课外阅读。然后积累，这是从小学生作文的心态发现的等待解决的问题 ，然而要解决这个问题，我认为应该从以下方面着手知道学生 ：

1.生活积累

我们都知道一切材料都是来自生活，每一次作文前，要力求有目的地组织活动，从活动中获取作文内容。但学生亲自经历的事，毕竟有限，更何况谁也做不到事事都经历。所以作文内容的来源，既要注意"源"的问题，平常写日记就是积累生活的好办法，把自己平常所见、所闻、所做的点点滴滴汇集在一起，选自己感兴趣的、有意的记下来。正如人们常说的：好记性不如烂笔头！

2.阅读积累

阅读能丰富和提高学生的认识理解能力，有助于学生积累。无论是课外，从阅读手段中都可以得到好的词、句、段，还可以获得思想情感上的共鸣和认识的深化。阅读又是写作的指南，它可以引导学生不断去理解、吸收、运用"化为已有"。结合学生平时的阅读审题、立意、布局谋编的匠心、观察、思考的方式，写入记事的技巧，造词造句的能力，指导他们运用各种方法积累阅读视听中的语言材料。此外，尤其是要注意指导学生在阅读中深化认识，提高分析能力，激化健康情感。这就是需要学生通过阅读理解与鉴赏加强积累。

3.情感积累

情感是认识的外观、是认识的爆发、是学习的动因。情感越需要积累，在作文教学中，要注意用知识的科学趣味性来唤起学生情感的共鸣。使学生带着积极的情感去学习、思考，作文动机就会增强，思维、记忆等认知功能就会活跃。另外，教师还要用一颗慈母般的爱心去关怀学生、爱护学生帮助学生，这种诚挚的爱是开启他们心灵之门的钥匙。当学生真正感受和体验到教师对自己无微不至的关怀和爱护时就会产生一种肯定的情感反应，从而乐与接受教师的教诲，并努力认真把教师的要求转化为自己的自觉行动。产生一种自觉求知的内驱力，在这种内驱力推动下就勤奋学习，便是一种"乐学"，一旦形成这种心理动力，学生将会在学习上表现出良好的心理哦品质。同时，丰富的情感会使学生注意和热爱周围的人或事物，提高观察、感受能力，有利于素材的积累。

4.写作知识的积累

要对学生进行写作知识和积累指导。除了课堂授予外，还要教师在阅读指导中提炼归纳出一些作文常识来。对学生进行知识积累指导，要放在课堂内进行，通过课堂点拨，逐日使学生养成"积累"的习惯。其次，课堂内要具体指导积累，如果指导学生建立"三个本"："观察积累本、阅读积累本、日常练习本。"另外，教师一定要强烈的指导积累意识，把"指导积累"自觉地方进课堂之中。

总之，要想提高小学生写作水平，让小学生喜欢作文，就要扎扎实实地从以上几点做起，解决以上问题，这样才能更好地为提高年级作文奠定坚实的基础。