把握动态课堂教学，提高课堂教学效率

唐成敏

摘要：教师对教材内容进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计活生生的、丰富多彩的课。充分有效的将教材的知识激活，形成有"个性"的教材内容。从学生的实际出发活用教材。练习题的设计上要有弹性，以满足不同程度学生的需要。在课堂上采取找准教学的起点，并顺着学生的思路来组织教学，切实根据学生的反馈情况做好教学的调控工作，从而提高教学的针对性和灵活性。

关键词：广泛；灵活

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0037-01

新课程改革的核心理念之一是"动态生成"，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待教学，课堂教学不只是一种特殊的认识过程，而且是师生人生中一段重要的生命经历，它必须是真实，体现学生主体地位。课程内容，课程的具体实施以及学生对课程的理解也是动态的。下面我就以"把握动态课堂教学，提高课堂教学效率"这个主题谈谈我的一些想法。

1.教学设计，强调"广泛性"

新课程强调教师是"课程"、教师是"教材"，倡导教师要依照自己的专业理念对教材进行创新性处理，运用教学机制进行反思性教学，利用提升教学情境的适应性和教学实践的合理性。首先，教师要融入自己的科学精神和智慧，对教材内容进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计活生生的、丰富多彩的课来。充分有效的将教材的知识激活，形成有"个性"的教材内容。其次，要从学生的实际出发活用教材：一、从学生的原有知识基础出发，找准学习的新起点；二、从学生的生活经验出发，找准学习的兴趣点；三、从学生新旧知识的联系出发，找准新知识的生长点。再次，教学内容的设计上要有弹性。教材只是提供了最基本的教学内容，而教学内容的范围是灵活的、广泛，只要适合学生的认识规律，从学生实际出发的所有有关人与自然、人与社会人与自我的任何方面的材料都可作为学习内容。因此教师除了预先设计一些预备内容外，还要根据学生的实际反映，及时捕捉上的有用信息来调整教学内容。还有教学时间的安排上要有弹性。由于教学活动的探究性和开放性，各个教学环节的用时上难以预料，所以在设计教学预案时，对时间安排要留有余地，在课堂上根据学生的表现再随时调控。最后，练习题的设计上要有弹性，以满足不同程度学生的需要。

2.课堂教学，强调"灵活性"

课前预案的设计只是对教学的设计、构想，是建立在教师的经验基础之上的，有很强的主观性。而在教学现实中，往往会出现预想之外的许多事件、问题、情境。所以，在设计教学预案时要充分考虑到这一点，要提出一些反馈调控的措施，在课堂上可采取找准教学的起点，并顺着学生的思路来组织教学，切实根据学生的反馈情况做好教学的调控工作，从而提高教学的针对性和灵活性。常用的方法有：（1）让学生先开口，找准起点，因人施教；（2）巧用学生的话，由此及彼趁热打铁；（3）妙用学生的错，将错就错，因势利导；（4）善用学生的问，顺势延伸，乘胜追思；（5）活用学生的题，急中生智，随机应变课堂教学中，随着教学的内容的展开，师生行为和思维的发展以及情感的深入交流，教师有时会灵机一动，突破原先教学预案的框框，产生一些有益于教学的灵感。此时及时调整教学，会取得意想不到的效果。学生们也会在教师的激励、启发下，产生一些具有独创性的想法。所以，我们在知识的传播过程中"应该充分关注学生的学习过程中是兴高采烈还是冷漠呆滞，对学习的态度是越来越积极还是越来越消极，对学习的信心是越来越强还是越来越弱，而且要把这种关注有机地融入到当前正在进行的教学中去，以促进学生在学习中的和谐发展。"列入教学"万以内笔算减法"，学生们会想到用多种方法计算，方法间的优劣差距也很明显。那是不是一定要在课末总结时给学生指明谁的方法最佳呢？答案是否定的，如果教师全然不顾学生的心理感受，把计算方法分成三六九等，相当于暗示了大多数学生：你们的思考是失败的，这样就丧失了提升课程价值的机会。对于学生思考的结果，教师切忌站在自身的角度进行简单的褒贬评价，一个在教师看来平庸的答案，只要是学生自己思考的结果，有时同样具有不平凡的课程价值！

在这样的课堂上，我们看到的是学生潜能的如花绽放，在建的师生"原汁原味"的生活情境，这样的体验是每一位师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。而一堂符合新课程标准的课，应该以课程预先设计和动态生成的辩证统一为最高境界。

2.2 解决分数乘法中约分的问题。

2.3 分数与整数相乘。

2.4 分数连乘。

以上设想，用一课时就可以完成"分数乘法法则"的教学，不仅大大缩短了教学时间，提高了教学效率，合理的组织教材，抓住了事物本质，更是教学方法、教学手段的一种创新。

课堂是师生互动，心灵对话的舞台，是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景。教师是学生学习责无旁贷的引导者，把自己的心灵与学生的心灵相融，就能使每一个意外转化为一道道亮丽的风景线。