基于就业意向调查分析对民族院校学生就业创业工作的思考

黄星

摘要：根据大学生就业意向调查分析，总结出民族院校就业指导工作面临的主要问题，提出通过完善人才培养方案、强化就业创业指导师资队伍建设、加强职业生涯规划教育、积极为学生自主创业营造良好条件、拓展学生就业创业渠道等措施来提升民族院校就业创业指导工作服务质量。

关键词：民族院校；学生；就业意向；就业指导

目前，大学生就业问题已成为社会关注的热点问题，现代大学教育将就业创业指导作为重要工作来开展，如何提高就业指导工作质量也是一直在探讨的问题。作为民族院校，肩负着为民族地区经济社会发展培养人才的重任，如何引导更多大学生深入民族地区就业和创业，是民族院校就业创业指导工作的重要任务之一。本文基于大学生就业意向调查分析，结合民族院校大学生就业实际情况，提出关于改进民族院校就业创业指导工作的几点意见和建议。

一、民族院校大学生就业意向调查分析

随机抽取100名民族院校学生进行问卷调查，调查问卷涉及职业选择、求职准备、求职信息获取等26个问题。通过对调查问卷进行统计分析，总结出以下几方面民族院校大学生就业创业准备方面存在的问题。

（一）学生就业选择较单一

由于民族地区的区域特殊性，大部分学生将公务员或事业单位作为自己的就业目标。在调查中，学生打算报考公务员和事业单位的比例均非常高，占74%，且多数学生不愿到基层就业；73%的学生趋向于选择大中城市就业，仅有4%的学生愿意到国家急需人才的民族地区或农村地区。

（二）担忧就业形势，但对职业生涯规划不足

在调查过程中发现，学生对就业形势持担忧态度，有42%的学生对就业形势非常担忧，而仅有40%的学生做过较为清晰的职业生涯规划。调查还发现，学生的就业形势担忧与职业规划密切相关，做过比较清晰的职业生涯规划的学生对就业形势的担忧相对较低，其中88%的学生认为可以通过努力来改变不乐观的就业形势。

（三）学生求职准备不足

主要表现为：学生求职准备时间短，65%的学生求职准备时间短于6个月；对就业政策的了解不足，毕业班学生对就业政策较为了解的仅占7%；社会实践经历不足，59%的学生认为缺乏对社会需求的了解是影响求职的最大因素。

（四）选择自主创业的学生少

仅有3%的学生有自主创业的打算，虽然影响学生不愿选择自主创业的主要因素有很多，但以下三点是学生反映最多的因素：一是没有创业资金，且对如何创业并不了解；二是父母不支持，多数父母认为自主创业算不上工作；三是没有合适的创业项目，且创业风险大。

二、民族地区人才需求现状

由于民族地区普遍与大中城市相隔较远，加上经济发展相对落后、交通不便等因素，很多企事业单位都面临人才引进困难的现状。实际上，随着近年来国家对民族地区投入的不断加大，民族地区经济发展正逐步加快，人才紧缺正成为制约民族地区经济社会发展的瓶颈。以近年来民族地区发展较为迅速的旅游业和特色农牧业为例，普遍面临人才紧缺的尴尬局面，虽然在产业的发展上投入了大量的资金，但相应的服务和管理跟不上，导致发展层次普遍不高；同时虽然民族地区旅游业和特色农牧业的发展为民族地区带来了很多自主创业的机会，但实际开展自主创业的却不多、规模也不大。因此，如何培养更多能服务于民族地区经济社会发展的“靠得住、下得去、干得好”的优秀人才则是民族院校必须思考的问题，解决好这一问题不但能使民族院校人才培养更好地满足地方经济社会发展对人才的需求，更对民族院校学生就业创业工作具有良好的促进作用。

三、对民族院校就业创业指导工作的几点建议

（一）充分发挥人才培养与就业创业工作的相互促进作用

1、提升就业创业质量为导向，不断完善人才培养方案。在人才培养方案修订完善过程中，通过走访调研和毕业生跟踪调查积极征求用人单位对人才培养的意见建议。结合用人单位提出的重视社会实践、加强学生综合素质培养以及增强学生动手能力培养等要求，从专业课程设置、实践学分等方面对人才培养方案进行了修订，突出了实践技能的训练，注重人才培养与实际用人需求的衔接，使人才培养方案更趋于科学合理。

2、以培养学生创新创业和实践能力为导向，加强专业综合建设。以培养学生创新创业和实践能力为导向，通过专业实验室建设和实践条件改善积极搭建学生创新创业和实践平台，以大学生科研项目和创新创业项目为载体，对学生专业技能进行综合训练，强化实践教学环节，引导学生积极围绕所学专业知识开展创新创业活动，提升学生创新创业能力。

3、增开民族地区特色的课程，为学生深入民族地区就业创业打下基础。结合民族地区紧缺人才的实际，将人才培养与民族地区经济社会发展有机结合，通过人才培养模式的改革和探索，结合民族地区文化旅游资源丰富、农牧业特色突出等实际情况，将一些具有民族地方特色的课程（如民族理论、民族历史文化、民族旅游资源开发、特色农牧业发展等课程）作为公共选修课在民族院校开设，通过课程学习增强学生对藏区农牧业生产的了解，为学生留在民族地区干事创业打好基础。

（二）强化就业创业指导师资队伍建设，提高教师就业创业指导能力

打造一支专业化的就业创业师资队伍对提升就业创业质量尤为关键，强化就业创业指导师资队伍建设可从以下几方面入手：一是定期选派教师参加大学生就业创业指导方面的培训，提升教师理论功底；二是安排教师到企事业单位和民族地区基层顶岗锻炼，深入了解民族地区实际情况，提升教师就业创业指导能力；三是选聘一些经验丰富的企业和基层一线专家作为外聘教师，通过授课、讲座等形式对学生进行就业创业指导，提升就业创业指导的针对性。

（三）加强职业生涯规划教育，引导学生树立正确的就业观

一是坚持把大学生职业生涯规划和就业创业指导课程纳入教学计划，通过课程学习引导学生明确大学学习和毕业就业目标，帮助学生树立正确的择业观和就业观；二是通过开展就业指导讲座、就业心理讲座、毕业生就业经验交流会等形式，对毕业生进行就业形势、就业观念、就业定位等方面的教育，帮助毕业生提高就业创业竞争力；三是鼓励学生利用寒暑假和毕业实习机会，走进企业和基层一线学习实践，发现更多的就业创业机会；四注重对不同专业，不同就业意向的学生，开展分类指导，帮助毕业生提高就业竞争力，积极引导和鼓励学生到基层和民族地区就业创业。

（四）积极为学生自主创业营造良好条件

一是通过定期开展SYB课程培训等形式激发学生自主创业的兴趣，为学生开展自主创业提供基本理论支持；二是定期邀请创业成功的毕业生代表开展创业讲座，交流创业经验；三是针对学生和学生家长做好就业、创业政策宣传工作，为自主创业学生寻求政策支持服好务，引导学生充分利用民族地区的资源优势（旅游开发、特色农牧产品）和政策优势开展自主创业；四是通过大学生创新创业俱乐部、创业孵化园为学生开展创业提供实践场所。（作者单位：四川民族学院经济系、管理系）

基金项目：国家民委高等教育教学改革研究项目“地方民族院校创新创业教育研究——以四川民族学院为例”（项目编号：15091）；四川民族学院自办科研项目“四川民族学院创新创业教育理念探析”（项目编号：XYZB15006）。

参考文献：

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[3]玉恩德.新建本科院校大学生创业就业战略体系研究[J].中国教育学刊，2015年11月：23-24.