大学生职业发展和创业就业中的思想引导策略研究

李程勇

摘 要：高校大学毕业生创业就业问题关乎社会的和谐稳定，一直以来都受到国家的高度重视。而职业发展和创业就业思想指导工作作为推进大学生就业工作的桥梁，在提升大学生创业就业能力、缓解当前大学生就业压力方面发挥着重要作用。因此，高校应该积极开展大学生职业发展和创业就业思想引导教育，进一步提升大学生对创业就业问题的认识，促使大学生在毕业后做出正确的就业选择，为学生未来获得更好的发展奠定基础。

关键词：大学生；职业发展；创业就业；思想引导

中图分类号：G647.38 文献标识码：A 收稿日期：2016-02-26

随着时代的进步发展以及知识经济转型趋势逐步增强，人才市场的竞争也日趋激烈，大学生如果不能在高等教育阶段制订相对科学的职业发展规划，提升自身就业竞争能力，就极有可能在步入社会后面临一定的职业危机。因此，高校在就业教育中加强对大学生职业发展的重视和对大学生的就业创新工作实施科学的思想引导具有一定的现实意义。基于此，本文尝试对如何加强大学生创业就业思想引导工作进行了具体分析，以便为学生的未来发展提供相应的帮助。

一、大学生职业发展以及创业就业中思想引导的性质

1.综合性

大学生职业发展和创业就业思想引导工作应该坚持以社会人才需求为核心，通过合理的思想教育引导学生完成从校园人到社会人的转变，因此具有一定的综合性。高校毕业生实际就业情况能够对高校人才培养结构、质量等问题进行综合反映，与学校的社会声誉和未来发展情况息息相关，因此开展创业就业思想引导工作必须以社会经济需求为核心，保证高校培养的人才能够满足社会经济需要。简单地说，就是高校大学生职业发展和创业就业思想引导教育不仅要帮助学生完成从校园人到社会人的转变，还应该在与社会需求契合的基础上，引导学生实现自我价值，获得职业发展。[1]因此，创业就业思想引导教育工作的贯彻落实应该以学生职业生涯规划为基础，以提升学生的就业能力，引导大学生顺利就业为前提，在具体实践教育中重视强调和激发学生各项能力的关联性，促使学生经过系统的学习，不仅职业规划方面的能力得到相应的提升，还能够磨炼意志、陶冶情操，培养正确的人生观和价值观等，能够促使大学生的个人发展与社会需求相协调。

2.实践性

大学生职业发展和创业就业思想指导工作能够对大学生思想价值观念、行为态度等方面产生积极的作用。就业是每一个学生在接受高等教育时期最重要的目标之一，对学生的未来成长具有积极的意义。但是在对学生实施创业就业指导的过程中还应该认识到学生职业之路是曲折而漫长的，因此在实际教育过程中不仅应该关注学生第一次入职教育，从价值理念角度而言，更应该加强对学生终身发展工作的重视。所以教师在开展课堂教学的过程中应该结合学生的实际发展需求、社会人才需求定位以及学生专业背景、情感态度等多方面进行综合分析，进而运用多种方式引导和帮助学生完成自我定位，逐步提升学生对未来职业的规划能力和职业实践能力，为学生未来获得更好的发展奠定基础。

3.通识性

大学生职业发展与创业就业指导主要是为了提升学生的职业技能，因此必然带有一定的通识性。大学生就业指导方面的课程本身属于通识课程教育范畴，但是其与一般性质的通识必修教学存在一定的差异性。如其颠覆了传统就业指导课程中单纯重视职业规划课教学的弊端，课程定位更为全面，将教学重点放到学生的就业指导而不是毕业指导方面，引导学生对未来职业生涯进行规划；其教育内容全面贯穿于大学生成长的方方面面，能够在不同年级的教学中结合学生特色科学地选择教学重点，教学针对性得到了显著的增强。[2]在高等教育阶段开设相应的就业思想引导课程不仅能够帮助学生在学习生活中完成自我角色转变，实现自我认知，还能够引导学生对未来发展形成正确的认识，最终促使学生成功创业或就业。

二、大学生职业发展以及创业就业中思想引导的功能

1.发展功能

高校大学生职业发展与创业就业思想引导具有促进个人与社会协调发展的引领功能。这一课程教学的开设能够通过合理的教育教学方式引导学生形成正确的就业观念，促使学生职场竞争能力和创业就业能力得到相应的提升。从本质上说，这一课程对大学生思想引导方面的发展功能主要表现在以下方面：引导学生树立正确的人生观和价值观、全面提升学生综合素质和专业技能水平、引导学生结合自身需求选择最为合适的工作岗位，促使学生人生价值和社会价值都得以实现。

2.反馈功能

一般而言，高校大学生创业就业现状的反馈主要来自于当前人才市场的数据信息，但实质上，大学生职业发展和创业就业指导教育本身就带有一定的反馈作用，并且这种反馈功能较之于人才市场的数据信息更加具有可预测性、可调整性和前瞻性。也就是说这一课程的设置通过加强教师、学生以及工作单位之间的联系，可以让就业市场提前获取学生的发展状况，避免出现盲目招聘现象而对学生和用人单位造成不良影响。不仅如此，在本课程学习过程中，学生也能够提前获取企业用人信息，进而结合市场需求，做出更为全面而具体的就业准备，对学生创业就业工作产生积极影响。

3.锻炼功能

大学生在刚进入高校接受高等教育时，对择业、就业等问题存在一定的困惑心理，也无法对未来职业生涯规划等问题形成正确的认识，这对学生职业发展和创业就业能力的培养会产生不良影响。[3]而思想引导课程的设置能够帮助学生对当前社会发展形势和市场用人需求形成更为正确的认识，进而使大学生在学习生活中紧跟时代潮流，对自身未来发展和就业方向进行深入思考，并自觉加强综合能力的锻炼，为学生全面发展奠定坚实的基础。

三、大学生职业发展以及创业就业中思想引导策略

1.培养大学生责任意识，为其职业发展和创业就业奠定道德基础

道德观能够最直接反映一个人的根本素质。对于我国当代大学生来说，只有具备良好的道德认知，能够在社会上自觉承担相应的社会责任，才能够为未来创业就业生活奠定基础。对于大学生的职业发展和创业就业来说，学生所需要具备的道德责任素质主要包含职业、生活和个人素质三个方面。其中，职业道德是一个人做好各项工作最基本的要求，也是大学生在未来就业生活中所必备的素质。高校在创业就业教育实践中要想做好大学生思想引导工作，就必须培养大学生的责任意识，加强职业道德教育，切实提升大学生的职业道德素质。高校可以选择开展道德讲座、开展职业责任意识培养专题教育、职业道德知识竞赛等，培养和提升大学生的职业道德素质。[4]而对于生活道德素质来说，主要指学生应该具备良好的生活习惯，为大学生未来创业就业生活提供相应的辅助，基于此，在对大学生实施创业就业引导的过程中，要帮助大学生养成良好的学习习惯，使生活道德素质的培养能够有序进行。最后，在个人道德培养方面，高校应该通过提供合理的教学指导，让大学生在生活中保持积极健康的精神状态，并能够在学习过程中明确未来发展方向，在实现个人发展的同时，为其职业发展和创业就业奠定坚实的基础。

2.提升学生综合能力，为其职业发展和创业就业工作奠定实践基础

较高的综合能力是做好各项工作的前提和基础。对于我国当代大学生来说，只有具备较高的综合素质和专业技能水平，才能够真正促进自身职业发展，获得创业就业的成功。但是，现阶段，在我国高校教育中，一部分大学生对自身综合能力的培养相对忽视，在一定程度上导致他们职业发展能力和创业就业能力受到不良影响。因此，为了将学生培养成为高素质人才，必须加强对学生综合能力的培养，为学生未来职业生涯发展打下坚实的工作实践基础。首先，应该从精神思想方面提升学生对综合能力培养的认识。教师在教学引导工作中应该让学生明确个人能力对未来发展的重要性。其次，采用艺术性思想教育的方式让学生增强对个人能力培养工作的重视。由于学生个体之间存在特定的差异，因此学生思想引导工作的开展也具有相应的难度。基于此，学校应该组织教师和相关学生社团及时与学生进行沟通和交流，与学生建立和谐的师生关系，让学生感受到院系的关怀，使教师和学生社团的思想教育引导工作效果可以得到相应的提升。这样，经过潜移默化的艺术引导，让学生对个人能力培养工作形成正确认识后，学生在未来学习生活中才能够真正关注自身职业发展和创业就业能力的培养，促使自己在毕业后获得职业建设方面的成功。

3.增强学生实际行动意识，为其职业发展和创业就业奠定作风基础

从当前我国高校大学生基本发展情况看，一部分学生已经认识到职业发展的重要性，并在教师的指导下制订了相应的职业发展规划，但也存在一些问题。如一些学生具有较为强烈的创业意愿，但是从学生自身素质和努力程度上看，大多数高校大学生努力程度不够，在执行方面存在一定的问题。简而言之，就是大多数学生对未来发展的规划仅仅存在于理想层面上，缺乏努力实践、脚踏实地的实干风气。因此，培养大学生的实际行动意识，促使学生通过相应的思想学习形成良好的学习和工作风气具有一定的现实意义。一方面，在教育思想引导过程中应该让学生真正认识到职业生涯发展过程中培养实际行动意识的重要性，认识到只有真正地执行计划，才能够将各项相关计划落到实处，才能真正为未来职业发展提供一定的帮助。另一方面，要从大处着眼，小处着手，对学生实施相应的思想引导。在具体教育实践中教师应该引导学生放远目光，要求学生在接受教育引导的过程中形成良好的工作、生活和学习作风，进而形成科学的训练习惯，为学生职业发展和创业就业能力的培养奠定坚实的基础。

总而言之，只有通过科学的思想引导，保证学生通过学习真正认识到个人职业发展和创业就业工作的重要性，并努力提升自身专业能力，逐步强化职业发展和就业创业能力，才能真正发挥出思想引导的功用，为学生未来成长提供相应的保障，促使学生在职业生涯中获得巨大的成功。

参考文献：

[1]张秋燕.就业指导视野下的大学生人文关怀研究[J].邯郸职业技术学院学报，2014，27（3）：54—57.

[2]蒋笃君.优化《大学生职业发展与就业指导》教学的思考[J].河南教育（高校版），2013，（2）：33—34.

[3]刘秀蓉.大学生职业发展和企业创业就业中的思想引导研究[J].商场现代化，2014，（14）：193.

[4]申健强.新建本科院校职业发展与就业指导课程教学探析——以遵义师范学院为例[J].遵义师范学院学报，2013，15（5）：60—63.