基于OBE教学模式的高等数学实验教学的探讨

李伟勋++李中

摘要：针对高等数学实验教学中存在的问题，引入了OBE教育理念。本文介绍了OBE教育理念的主要特点和实施的基本过程，探讨了OBE项目教学法在高等数学实验教学中的意义。

关键词：OBE；高等数学；实验教学；改革

文章编号：1674-120X（2016）02-0048-01收稿日期：2015-08-06

课题项目：广东省教育教学成果奖培育项目（2015-4）；广东石油化工学院教研教改项目（2015-7）。

长期以来我们的高等数学教育偏重数学知识的传授，而对数学实验组织尚不充分。著名物理学家杨振宁教授在与我国数学教育家张奠宙教授谈论数学教育时，曾建议数学学习“要面向原始问题，不要淹没在文献海洋里”。[1] 高等数学实验正是我们“设法再创造的内容”和“原始问题”。

OBE是基于学习结果的工程教育模式，而高等数学是工科学校的一门重要的基础课程。与传统教育模式相比，OBE教育模式将研究重点从投入转为成效；从教师教转为学生学，而其关键点是让所有学生都能够收到高标准、高质量的学习结果。[2]

1可以将实验结果与数学教学相联系

很长一段时间里，高等数学教学过程与实验目的联系未能受到充分的重视。所以，在高等数学课程中，提供一些基本内容的实际背景、实际结果，设计一些要达到的实验结果，由果索因，这样就可以体现相关的应用价值。例如，我们可以将OBE教学模式充分应用在开展“数学建模”的活动中。另外，还可以根据专业要求，设计一些具体的实用数学实验专题，促进学生数学应用技术的提高。

2可将数学教学结论与过程统一

数学是一门富有活力的学科，它寻求理解我们周围的物质世界和我们思想中的各种模式。尽管数学语言必须以人们学会的规则为基础，但是激发学生超越这些规则，并能用数学语言进行表达的动机，是很重要的。这种转变要求改变相应的课程内容以及教学风格。它包括进一步做出努力，并集中力量做好以下几项工作：形成猜测，不单是做些习题；探寻解法，不单是记忆步骤；探索模式，不单是记忆公式。通过这个OBE教育模式的改革过程，学习和应用数学，从中感受数学的乐趣，增进学好数学的信心，形成应用意识、创新意识，使人的理智和情感世界获得实质性的发展和提升。

3可以帮助学生构建比较合理、生动的数学认识结构

系统的高等数学知识建构是离不开数学教学活动的，采用OBE实验教学模式，通过好的问题情境的设计，激发学生的好奇心和求知欲，教师在这个过程中仅给出预知的结果，不给出思路和方法，让学生掌握已有的数学知识及算法，并把它们有效地组织起来解决问题。这种基于OBE教学模式，可使学生培养独立思考、自主探索的精神。

4可以培养学生的创新精神、实践能力和合作意识

用OBE数学实验教学模式，可以使学生敢于面对学习高等数学中的困难，培养克服困难的信心，从而得到成功体验。

采取基于结果的数学实验课题设计，可以采用独立思考类型或合作交流类型的方式，平等交流反思，促进他们全面发展，从而达到高等数学课程教学目标和要求。同时，在实验教学的过程中，可以培养学生的创新能力、实践能力，提高学生的合作意识。

5可以优化师生活动方式

长期以来，高等数学教育过多地注重接受式学习，忽略了探究性学习在人的发展中的重要价值，使探究性学习如观察、实践、调查、实验等在教学中处于被忽略的地位。很显然，教师要依据数学实验的教学目的、结果，创设丰富OBE的教学情境，引导学生不断地提出问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，使学生在学习数学过程中更好地接受、探索、模仿、体验等。

6易于完善数学实验课程资源的开发和利用

OBE数学实验教学课程资源的开发与利用，可以起到补充高等数学课程利用的各种资源、工具和场所，主要包括各种实践活动材料、录像带、多媒体光盘、计算机软件及网络精品课程、精品资源建设课程等。有利于教材编写者、学校管理者、教师和有关人员应因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种资源。

参考文献：

〖1〗张奠宙，唐瑞芬数学教育国际透视〖M〗杭州：浙江教育出版社，1995385.

〖2〗任晓莉，佟春生，赵金安，等 基于OBE的发酵工程实验教学改革探索〖J〗化工高等教育，2014，（2）：47，65—67.