高职院校学生“问题消费”现状分析及对策研究

付英慧

摘要：笔者在思想政治课教学实践中关注到高职院校学生的“问题消费”现象，通过调查研究对“问题消费”现状中的三大类进行了归纳总结，“问题家庭”产生“问题学生”，“问题学生”产生“问题消费”，在对“问题消费”进行具体问题具体分析后，提出通过在思想政治课中设计“消费辅导”微课或者举办“消费指南”讲座，引领学生树立正确的金钱观和消费观，实现人格的健全与心灵的成熟。

关键词：高职院校学生；“问题消费”；现状；原因；对策

文章编号：1674-120X（2016）02-0016-01收稿日期：2015-08-10

一、高职院校学生“问题消费”的现状1消费心理幼稚化

不少学生由于父母工作繁忙、无暇顾及，非常期望得到他人的关心，渴望得到真挚的友情，以此作为所缺少的家庭温暖的补偿。为此他们出手大方，为得到所谓“知心朋友”，不惜请客送礼，大摆酒席，结果事与愿违，往往收获的并非朋友，而是坏习惯。

2愚性消费问题突出

还有一些高职院校学生缺乏自控能力，对同学之间的正常交往不感兴趣，对电子游戏机与网络游戏却极为迷恋，将身上所有的零花钱都用于打游戏，最终荒废了学业。笔者在思想政治课教学工作中发现，有不少学习困难的学生学习落后的主要原因是沉迷于电脑游戏与手机游戏。不少高职院校学生有了钱以后，却不知道该如何花，该买的商品没有买，不该买的商品却买了很多，也不知道如何处理，尤其在买到伪劣商品后，只会忍气吞声。

3恋爱消费不容忽视

目前高职院校学生多为独生子女，且性生理与性心理正趋于成熟，再加上学习的压力，需要有人关心，容易产生校园恋情。恋爱消费主要包括请客、送礼等。以一周约会一次为例，去一次麦当劳或肯德基需要花费人民币三十至五十元，如果看电影或者外出旅游度假，费用更高，每周约会再多几次的话，由于虚荣心作祟，只能借钱，如果借不到，容易诱发盗窃等行为。

二、高职院校学生“问题消费”的原因 笔者认为高职院校学生的“问题消费”必须坚持具体问题具体分析，绝不能孤立地看待高职院校学生中出现的消费偏差问题。现在社会中的一些不良因素已经不可避免地对高职院校学生产生了负面影响，如果我们还是对此现象不以为然，认为他们还只不过是一群少不更事的孩子，那么，我们在今后的岁月中，将不得不为此付出高昂的代价。另外，父母是孩子最早的老师，家庭环境对于孩子的影响很大，甚至能改变孩子的一生，因此，家庭教育必须引起我们足够的重视。

现阶段不少家长对孩子的关心仅仅局限于学业，唯分数是问，认为只要孩子的学习没有问题，其他方面没有必要多管闲事。也有个别家长忙于挣钱，甚至对孩子的学业漠不关心，只是通过给子女钱财来求得太平。笔者以为无论是上述的第一种家长，还是第二种家长，事实上都是“问题家长”。当代社会发展可以说日新月异，因此，社会对个人的要求越来越高，人际关系与以前相比，在强调合作的同时，更偏重于竞争。由于种种原因，不少家长在不知不觉间对孩子起到了负面导向作用，缺乏正能量的引领，在错误思想的指导下，“问题学生”的出现是顺理成章的。

三、高职院校学生“问题消费”的对策 笔者认为要使高职院校学生成为比较成熟的消费者，必须在高校中开展消费辅导工作：①学校必须让学生了解一些最基本的消费常识，例如，让学生了解商品的价格和种类，学会识别假冒伪劣产品等。②学校必须对高职院校学生的消费行为加以引导。每个人的消费行为都受到其消费观念的导向和消费动机的支配，并在消费活动中养成。因而，培养高职院校学生合理的消费行为，就必须帮助他们确立正确的消费观念和合理的消费动机，并在日常生活中加以引导。高职院校生具有较强的可塑性，学校通过在思想政治课中开设“消费辅导”微课或举办“消费指南”讲座。学校在使学生掌握相关的消费知识的同时，必须和家长沟通，让家长默契配合，想方设法将学生的消费引向文化活动方面。

综上所述，笔者认为在高职院校开展消费辅导工作，是时代发展的必然结果。我们必须不断探索思想政治课新的教学方式，坚持对学生进行社会主义核心价值观教育，有的放矢，积极地开发各种类型的微课程，优化思想政治课教学设计，组织活泼新颖的课堂教学活动，最终使高职院校学生克服各种非理性的消费心理倾向，从而养成健康合理的消费行为方式——适度消费，走出柏拉图的“洞穴”，实现人格的健全与心灵的成熟。