浅论新课改下的高中地理课堂教学

曹小茜

摘 要：随着社会的进步和科技的发展，对人才的要求越来高，而传统教学的各种局限性，严重的制约着学生的发展，课程改革势在必行。高中地理作为高中阶段学生学习的重点科目，如何有效落实新课程改革，提高课堂教学效率，值得我们广大教师不断思考和研究。

关键词：高中地理；新课改；课堂；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-119-01

高中地理课堂教学是教师传授学生知识、学生习得技能和培养能力的主要途径。处在新课程改革的今天，我们教师应积极转变教学观念，树立新的教学思想，有效改革教学模式，注重激发学生的学习兴趣，积极引导学生探究学习，全面提高课堂教学效率。以下是笔者的几点看法。

一、转变传统的教学观念，提高课堂教学效率

很长一段时间以来，我们的高中地理教学都是沿用传统的教学模式和理念，过分注重知识的灌输，轻视技能的传授，教学效率低下。随着新课程改革的实施和进一步深入，传统的教学模式和理念早已不能满足新阶段的人才培养需要，改革教学策略和理念尤为重要，特别是这高中地理教学的主阵地——课堂。因此，在新课程改革下的高中地理课堂教学中，我们教师要想提高教学效率，那么，我们就应积极的从教学理念、教学策略的转变入手，积极学习新课程改革指导的教学思想和观念，不断革新教学理念，树立以育人为本的目标，打造师生共同合作、学生主动参与的课堂。《地理课程标准》中明确提出：“地理教学的目标就是使学生获得基本的地理技能和地理学习、实践能力，使学生确立正确的人口观、资源观、环境观，具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。” 在新课改的理念指引下，我们教师应充分的明确教学目标，突出学生的主体地位，积极的在教学过程中运用各种策略和方针，引导学生进行有效的学习，教给学生知识，培养学生技能，打破传统教育观念，培养学生成为合格的新一代人才，从而促使课堂教学效率不断提高。

二、注重培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率

著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”我国伟大的教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对于学生学习的重要性。兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与课堂教学的潜在动力和前提。现阶段的很多高中生，他们对地理课多无多大兴趣，造成这种情况的重要原因，学生要么是感觉地理知识过于浅显，很多知识通过自学便可以从书本上理解掌握，课堂教学对学生失去吸引力；要么是觉得知识过于抽象、空洞、难以理解，没有学习意义，从而失去学习兴趣。因此，在新课程改革下的高中地理课堂教学过程中，作为教师的我们，一方面在注重教学观念转变的同时，另一方面我们还应加强学生学习兴趣的培养，用学生的学习兴趣去带动学生的学习积极性和主动性，引导学生积极参与课堂教学，使之乐学，从而提高教学效率。激发学生学习兴趣的方式有许多，在课堂教学中，教师可以根据学生的心理、爱好等各方面特点，根据教学内容，通过学生喜闻乐见的方式，努力为学生创设各种情景，将枯燥无味的填鸭式的课堂教学转化为形象生动的一幕幕情境，从而激起学生强烈的求知欲望，激发学生浓厚的学习兴趣，满足学生的学习需要，促使教学效率不断提高。

三、注重启发学生思考，引导学生探究学习

爱因斯坦说：“最重要的教育方法是鼓励学生实际行动。”新课程标准中也指出，要注重引导学生探究学习，培养学生的自主学习能力。传统的教学忽视了学生是学习的主体这一特性，把学生当成了接受知识的机器。而新型教学模式应更着重于培养学 生的学习能力，为他们一生的学习和发展打下基础。正所谓：“授人以鱼，只供一饭之需。教人以渔，则终生受用无穷”。新课程改革的今天，在我们的高中地理课堂教学中，引导学生掌握教学大纲规定的基础知识和基本技能是关键，使其掌握科学的学习方法触类旁通才是重点。因此，教学中，我们教师还应积极的给学生充足的时间和空间，放手让学生自主探究，从而在过程中开发学生的智能，展示全体学生的个性、创造性、能动性，提高学生的素质，提高学生的自主学习能力，使学习成为自主的活动。例如，关于正午太阳高度角变化这一知识点的学习，就可以让学生通过连续观察、测量、记录某一物体影子长度在一天中的变化，证实正午太阳高度角的变化及其变化规律。同时对能力较强的同学，加深对正午太阳高度角变化规律的理解，以此提高学生创新和实践地理问题的能力。这样，通过有效的引导，学生成为了发现者、研究者、探索者，学生在探究学习的过程中，掌握了科学的学习方法和技巧，提高了自主学习的能力，课堂教学落在了实处。

四、联系生活实际开展教学，提高课堂教学效率

地理知识来源于生活，又服务于生活。实践表明，寻找与学生生活相关的实例，让地理从生活中走来，再有目的地将地理问题提炼出来，让地理知识回归生活，既能让学生感受生活化的地理，用“地理”的眼光看待周围的生活，增强学生生活中的地理意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能。因此，在高中地理课堂教学过程中，我们教师在有效做好课内知识教学的同时，我们还应积极的课外拓展，积极的联系学生的生活实际，使教学回归生活，培养学生解决实际问题的能力，使之明白学有所用的道理，促使教学效率不断提高。

总结：新课程改革的落实实施，在给我们的高中地理课堂教学带来希望的同时，也给我们教学带来了严峻的考验。教学中，我们教学应积极的总结教学方法，不断革新思想，有效的引导学生学习，促使学生全面有效发展。

参考文献：

[1] 秦兆吉.构建高中地理和谐课堂[J].时代教育，2012

[2] 王 玲.高中地理教学方法在新课程背景下的创新探讨[J].黑河教育，2015