挖掘内在潜能 提高思品教学效率

刘发军（甘肃省高台县第三中学，甘肃 高台 734300）



挖掘内在潜能 提高思品教学效率

刘发军
（甘肃省高台县第三中学，甘肃 高台 734300）

摘 要：在教学活动中，要想将学生的积极性调动起来，让学生积极主动地学习，变被动学习为主动学习，就要在思想品德教学中培养学生的主动学习习惯。该文从课前预习、课堂导语、创设情景、教师激励等方面对如何挖掘内在潜能、提高教学效率进行探讨。

关键词：培养；主动学习；习惯

作为素质教育的基础学科之一，思想品德在培养学生主动学习习惯方面，则更为迫切。那么，如何在思想品德教学中培养学生主动学习的习惯呢？本人认为需要做好如下方面。

一、重视课前预习，培养学生主动学习的习惯

“凡事预则立，不预则废。”学生上课前要备学，也就是预习。预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用，其主要任务是复习，巩固有关的旧知识，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识、扫清障碍做好准备。充分的预习可以使学生在课前对将要学习的内容有一个大致了解。学生带着问题听课，更能提高听课效率。在教学实践中，学生通过课前预习能初步产生对文本的独特体验，尝到自主学习的甜头。预习可为上课打好思维基础，学生预习准备得越充分，学习时就越主动，使课堂上的学习过程简缩而有效。长期以来，思想品德的课前预习都流于形式，“把课文读一读”“把知识点记一记”这些传统的预习方式根本不能取到预期的效果。反而，时间一长，学生就失去了兴趣。教师可以引导学生在预习中跳出文本本身，不再局限于读课文、了解生字词、看课后习题，而扩展到了解作者，了解写作背景，了解文中的人物，了解相应的传说、故事。如在预习七年级下册《祖国》一文时，我就要求学生在预习中搜集有关长江、黄河、长城等的图片及相关地理资料、传说故事等。这样，预习内容的扩大不仅使学生更好地理解了书本知识，还使学生的视野扩大到了书本之外，调动了学生的预习积极性。

二、巧设课堂导语，启发学生主动学习的意识

一堂思想品德课，若想提高学生的学习兴趣，使学生积极主动去听课，导语的设计尤为重要。而依据课文的内容、性质及学生的心理、阅历等进行科学设计的导语，应能充分吸引学生的注意力，使他们能急于知道教师所授的内容，诱发其强烈的求知欲望。恰当的导语往往形式活泼，内容打动人、吸引人，也常常会令听课者回味无穷、久久难忘，更能促进与教师形成和谐统一的有机整体，达到预期的教学效果。如在讲《可爱的中国》一课时，我利用学生喜欢诗词的特点引用了毛泽东的词《沁园春・雪》设计出开场导入：先用交互式电子白板展示了一幅白雪皑皑、千里冰封、万里雪飘的北国美景，然后让学生用自己的语言去描绘雪景，感受祖国的大好河山，感受祖国的强大，感受祖国的神圣庄严。学生发言积极，充分参与到了课堂中来，在学生自我表现、体验成就感的基础上我及时总结，又借用课文内容使学生感觉到祖国如此美好，好奇心一下子调动起来，学生兴趣盎然。这样做充分唤起了他们的主动学习意识。

三、实施鼓励机制，激发学生主动学习的兴趣

学生在原有知识的基础上要不依赖别人，运用正确的学习方法独立学习、获取知识，在探索新知识的过程中，自主地发现问题、提出问题，自己动手解决问题。这种破解难题的体验，会充分激发学生主动学习的兴趣。但往往在新知识的学习中，学生会对一些规律概念疑惑不解，苦恼万分，若得不到及时引导、激励，便会产生畏难情绪，随之便会厌学、退学，原来培养的主动学习的热情也会减弱，甚至消失。教师要对学生的认知结果、参与态度适时给予评价，使学生获得自信，并且对学生的疑问进行及时点拨，引导他们走出困境，使学生有绝处逢生之感，体验到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的愉悦。这样，学生主动学习的意识，便会继续深入，并且得到巩固。如讲授有关古代文化知识时，我常常会遇到类似的情况，尤其是对科学知识，学生感到头绪多、次序乱、不易识别。每逢此刻，他们的情绪就会低落。此时，我及时鼓励他们上网查询、集体讨论，通过课内外对比来理解，以解决困惑。

四、课内外有机结合，创设学生主动学习的氛围

思想品德教学中培养主动学习的意识，仅靠课堂是不够的，浓厚的兴趣往往来自于精彩无比的世界，在广阔的课堂之外。因此，在课外，我们不妨多举办一些科技作品大赛，或者开展主题讨论会等，让学生在课外也能主动动手去寻找知识，提高自身素质。他们通过自身的劳动取得成果，并且在多种形式的活动中受到承认，使自己的劳动价值得到尊重，其潜在的主动学习意识也就会充分被挖掘出来，变成自觉行为，长时间坚持下去，便会形成不懈的动力，达到素质教育所提出的目标，即会学习、会创造，具备终生学习的能力。

在充分贯彻现代教学核心的基础上，我们要注重学生内在潜力的挖掘、主动意识的发挥，在教学中充分体现以学生为教学主体，时刻注意调动其主动学习的积极性，激发学生的求知欲，使他们不断体会到成功的快乐，以达到预期的教学目标，取得良好的教学效果。

参考文献：

［1］刘赞.如何提高小学思想品德教学效率［J］.学周刊，2011（35）.

［2］周小林.提高思想品德教学效率之浅见［J］.读写算，2015（16）.

［责任编辑 吴海婷］

Excavating Inner Potential to Improve Teaching Efficiency of Ideological and Moral Education

Liu Fa-jun
（Gaotai No.3 Middle School，Gaotai Gansu，734300，China）

Abstract：In order to arouse the enthusiasm of students and let them changing passive learning into active learning during teaching，active learning habit should be fostered in ideological and moral education class.In this thesis，the author discussed approaches to excavating students’ inner potential and improving teaching efficiency from the following aspects including prereading before class，leading-in prologue in class，scene establishing and teacher’s encouragement.

Key words:foster； active learning； habit

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）20-0084-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.045