问题引导，层层深入

苏培凤

语文课上教师通过提问可以激发学生的好奇心和求知欲，从而引发学生的新问题，培养学生的思考习惯和思考能力。然而“低效提问”“无效提问”不仅浪费学生大量的时间，降低课堂效率，更消磨学生学习的激情，并养成学生不深入思考的惰性。因此，教师以课堂需求、教学目标等按教学阶段提出不同的问题，引导学生层层深入，从而有效完成课堂教学。

一、掌握提问技巧，夯实理论基础

小学生普遍都具有好奇心，对外界的事情比较好奇，对信息比一般人敏感。好奇心能够使学生的思维得到发展，提高注意力，对他们的自主学习也有很大的帮助。所以，教师在对学生进行提问时，需要注意一些问题，例如提问的方式、提问的角度等。教师对问题要进行巧妙发问，问题的形式要新颖，问题能够使学生进行深入的思考。例如，教师在进行《拉萨的天空》的授课时，引入某个设计问题，引起学生的兴趣，可以向学生进行这样的提问：同学们，拉萨位于西藏自治区，那里全年无雾，阳光充足，是有名的“日光城”。在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。拉萨的天空究竟有什么独特的美呢？接下来，同学们可以对文章《拉萨的天空》进行朗读，通过阅读思考老师所提出的问题。这样的提问不仅使学生乐意去学习，也能提高他们的学习能力。好的提问技巧能够激发学生的学习兴趣，调动其好奇心、求知欲，从而提高其课堂参与的积极性。

二、设置层次问题，步步引入教学

在设置与提出问题时要以学生的基础能力与特点为依据，首先以教学要求为依据设置层次不同的问题，在提问时教师应从简单、感性、具体的问题开始，逐渐深入到困难、理性、抽象的问题，例如在学习《军神》时，开始可以提问“课文讲述了什么故事？”逐渐深入后可提问“刘伯承是一个怎样的军人？”通过提问升华文章的主旨。

另外，每个学生在学习知识的时候，他们的能力存在不同，在接受知识时可能有所限制，为了避免个别的学生不能在学习时取得进步，教师必须对学生有所了解，针对每个学生的水平能力的不同，对教学中要进行适当的分层提问。所以，在教学中必须要有一个合理的提问，提问也必须符合学生的学习水平和对问题的理解能力，进行层次性的提问，让每个学生都可以拥有被提问的机会，能够对问题进行回答。对于一些基础比较差的学生，基础知识的概念以及浅层次的问题可以对他们进行提问；对处于中等档次的学生，一些思考、判断问题的提问对他们的学习能够有很大的帮助；而对于比较优秀的学生，一些难度性较高的问题提问，能够激发他们探索问题的积极性。适当的提问，可以使每个学生都能靠自己提高学习水平和能力。

三、开展启思提问，主动探索答案

学生在语文课堂上，通过教师的教学，学生对所学习的每一项内容都能够获得一定得收获。教师在提问时，可以运用启思式的提问方法，这种提问策略的主要作用就是能够使学生产生价值判断，并且将其分享给别人。在教学中，对启思式提问方法的运用也有一定的要求，一般将其放置于最后的环节上，有助于学生进行更全面、更完善的交流活动。但是该方式不是只针对某个层次上的学生，它的提出和运用能够符合所有的学生都适用。这种方式的运用，处于不同层次的学生可能会有不同的收获，这也于他们的能力有关系。例如，教师在进行《狼和鹿》这篇课文的授课中，在最后的环节可以适当的提出问题，比如“学习了这篇课文你获得了什么智慧？”在给出问题之后，要求所有学生对这个问题进行自己观点的阐述。对于能力比较薄弱的学生而言，他们普遍认为不能因为爱一个动物，而去杀死了另一个动物。对于能力比较强的学生，他们普遍认为要客观看待动物之间的食物链问题，要懂得保持生态平稳的重要。启思式的提问方法能够帮助学生激发思维，引导他们对所要判断的事进行正确的判断，因此教师必须要对这种方法进行合理的运用。

四、延伸探究提问，总结领悟提高

探究式学习是我国目前大力倡导的一种学习方式，在语文教学过程中无论是揭示文章主题、品味诗句意境，还是分析人物形象、精读课文都需要教师通过探究式提问来引导学生。只有当提问具有探究性时，才能促使学生深入探索，从而深入、全面而透彻的理解文章。比如在教学《小稻秧脱险记》一文时，教师设置的问题为“喷雾器大夫和杂草共进行几次对话？如果有第三次对话他们会说些什么？学生在思考这两个问题的过程中，通过探索可以体会到对话针对性的特点，并在尝试运用第三次对话的过程中，掌握对话的技巧，体验学习的快乐。”

总而言之，为了有效提高小学语文学科的课堂效率，教师必须采取一定的策略保证提问的有效性。教师应掌握提问技巧，通过提问来调动学生的学习兴趣、好奇心与求知欲，并且要注意提问的层次性，以具体的教学要求和学生差异等为依据分层次提问。另外还可以采取探究式提问与启思式提问的策略，逐渐培养学生的探究性学习能力、独立思考能力与逻辑思维，改善教学质量。

【参考文献】

【1】R.J.斯腾伯格.专家型教师教学的原型观【J】.（高民，等译）华东师范大学学报（教育科学版），2013（1）

【2】徐步苗.有效提问在数学课堂教学中的探索和实践【J】.华章，2010（05）

【3】游向群.课堂教学中有效提问的策略探讨【J】.闽西职业技术学院学报，2012（03）