BYOD，让语文课堂“活”起来

胡燕萍

一、主题与背景

作为一线的语文教师，我们都拥有一片充满激情、充满梦想的语文课堂，随着课改的深入，合作学习、探究性学习、翻转课堂、数字化教学平台等等教学方式已经广泛运用于我们的课堂，确实我们的课堂也越来越“活”，但只要我们用心观察不难发现，我们的课堂实际是老师自编自导的“原始剧本”的表演。我想，如果我们在课堂教学中创设新颖、有趣、富有思考性的有效的情境，借助BYOD——Bring Your Own Device（就是学生可以自己带着笔记本电脑、平板电脑或智能手机来到学校，并把这些设备和技术用于学习），让学生带着自己的学习成果来交流、来展示，把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务分给学生，把“说”的机会留给学生，把“创”的使命奖给学生，那么学生就必将由被动接受知识的地位走向主动探索获得知识的舞台，学生才能真正成为学习的主人。

二、情境与描述

《叶专题》学习目标：

1.学会收集和整理材料，了解叶的科学知识。

2.欣赏关于叶的诗词、美文，理解叶与人类生活的关系，体会作者的情感，体悟叶的内涵。

3.培养学生的观察能力，语言运用表达能力和动手能力，视频制作能力。

教学重点、难点：通过语段探究体悟叶的内涵，并创作以“叶”为题材的小诗。

研究主题：自带设备的有效使用，让学生成为语文课堂的主人。

课时安排：一课时

前期准备：

1.查阅资料，了解有关叶的科学知识和价值功用。

2.收集各种形状、各种色彩的叶，可以是实物，也可以是图片，做成易企秀或者初页。

3.自读《专题叶》相关的诗文，初步体会作者情感。

4.搜集有关写叶的成语、诗文、名言等。

教学方法：自主、合作、讨论、探究

课前准备：开启微弹幕

（一）展叶之形

1.常说世上没有两片相同的叶子，有的穿着单薄的衣裙，簇拥着紫色的伙伴；有的加快脚步，追逐着风的方向；还有的聚集众多的伙伴，承接春天的甘露，还有很多很多很多的叶。

2.从大家的脸上我看到惊叹，原来还有那么多形状各异的叶子啊，原来叶子还有那么多的颜色啊！

3.趁热打铁，请大家组内交流你们做的动态短片，借助弹幕，用四字词语点评你看到的叶子（形状、颜色、类型等方面）。

（二）品叶之韵

1.课前我们分别就叶的诗句、叶的名言、叶的成语、叶的作用进行了资料收集，让我们来分享下智慧。同时，在同学汇报的时候，你也可以借助弹幕来点评。

2.请同学来分享叶的诗句、名言及成语。

3.叶虽渺小，但它的作用很大哦，请A同学来和我们说说。

（三）颂叶之魂

1.文学作品中叶的形状、叶的颜色、叶的枯荣都抹上了作者的感情色彩。老师这里有两组二维码，你可以任选期中一组，扫一扫，读一读片段，仿照小诗，写一写你对叶的形象的理解。

2.学生写作，小组里选出最优秀的作品大家一起修改。

3.配乐朗诵诗歌。

总结：我们喜欢叶，不仅在于它的颜色、形状给我们的直观感受，更在于它甘当配角的无私，敢于直面风雨的勇敢，它的精神价值更值得我们细细品味。

（四）总结

通过今天的学习我们知晓了叶的有关知识，感受了叶的精神价值。叶是普通的，又是高尚的；叶是平凡的，又是伟大的。“落叶不是无情物，化作春泥更护花”，正是它最好的写照。让我们学习叶的精神品质，做一片发光发热的绿叶吧！

（五）作业（3选2）

1.有感情地朗读你喜欢的叶的诗歌、美文，录成音频，发送到微信群与大家分享。

2.制作叶的电子小报，发送至微信群。

3.扫二维码，观看制作叶脉书签的视频，制作叶脉书签，并把你仿写的短句附在上面，送给你最喜欢的老师或者同学。

三、课后反思

在我看来，语文综合性学习应重视语文课程与其他课程的沟通、要将书本学习与生活实践紧密结合；要贴近现实生活，追求积极、健康、和谐的生活方式；过程中应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

课堂设计分为以下几个板块：（一）展叶之形，约8分钟。播放动态短片导入新课，再让学生通过交流自己做的动态短片，形成对叶形状、颜色的直观体验，借助弹幕，用四字词语从形状、颜色、类型等方面评价看到的叶子。（二）品叶之韵，约15分钟。分诗句接龙、成语推荐、名言介绍、叶的价值四个板块，小组根据自己的兴趣进行前期准备，再进行课堂推荐展示，既培养了学生收集和处理资料的能力，又能够在收集和处理资料的过程中了解叶的知识，再通过全班交流分享学习所得，交换智慧。同时借助弹幕，来对同学的展示进行点评。（三）颂叶之魂，约20分钟。在直观感知了叶的形状、叶的颜色、叶的枯荣之后通过小组交流了解了叶的知识，我们还要将课堂推向更深的层次。通过扫二维码自由选择并赏析文学片段，读懂叶的形象。仿写小诗，让学生有感而发，最后再配乐诵读，将课堂推向高潮。（四）总结，约1分钟。美国心理学家波斯纳提出：成长=经验+反思。总结课堂所得，由叶的知识上升到叶的精神价值的提炼，关注到学生的情感态度价值观。

这堂课我把研究主题定为：自带设备的有效使用，让学生成为语文课堂的主人。本节课用到了苹果的airplay、微信、弹幕自带设备的三个功能。学生可以通过苹果的airplay和所有的同学分享手机里的PPT、初页、易企秀，老师也可以随时拍摄学生的小组活动，方便交流展示；微信扫二维码，实现了课上、课下的结合，每个孩子可以根据自己的需求，任意选择老师提供的二维码学习相关内容，实现课上、课下的资源共享；弹幕功能，在学生交流展示的时候使用弹幕，既不会打断展示的同学，同时也可以发表自己的实时感受，让弹幕真正发挥出效果来。

这样的语文实践活动就是把“做”的任务分给学生，把“玩”的权利还给学生，把“说”的机会留给学生。BYOD，让学生从有限的教学时段走向无边界的知识结构，自带终端设备让学习随时随地发生，课堂也随之“活”起来！语文课堂应该是润泽生命的殿堂，BYOD，让语文的生命更加多彩！