正本清源望成长 适度惩罚助茁壮

钟英　徐国友

一提起惩罚学生，有些人的眼睛立刻瞪圆，立刻将惩罚学生的教师看成了法西斯，恨不得将其五马分尸。难道教师是无厘头地找学生事，拿学生出气吗？我们看到，当前孩子是被宠大的，由于被父母、爷爷奶奶、外公外婆甚至亲朋好友等过多地用感情包围着，孩子体会不到这种感情的珍贵，更不会珍惜周围人对他的付出，总以为这些都是天经地义，以至于校规校纪根本入不得他的法眼，往往一意孤行，我行我素。社会尚且有法可依，校园就不能惩罚吗？其实，惩罚是挫折教育的一个重要组成部分。孩子不是用来娇生惯养的。

孩子不可能一直停留在学校中，他终究是要步入社会的。社会、家长对教育的架空，必定导致和风细雨下的学生走入社会后很难适应，甚至举步维艰。惩罚教育就是惩前毖后，治病救人。

一、让家长知晓惩罚学生的目的和手段

同意是合法性的基础。在何种情形下学生应当受到惩罚，受到何种惩罚，必须给予家长明示，让家长同意，尤其是当对那些调皮搗蛋犯错的孩子、不成作业的孩子实施惩罚时，要让家长、孩子口服心服。当学生在家是独根苗，备受呵护，个性比较自我，心理承受能力又较差时，惩戒的合法、合理、合情就显得非常重要了，这个时候惩罚更要有艺术性。

1.学生参与制定奖惩的班规

“不以规矩，不成方圆”。让学生积极参与班级规则的制定才能促使学生自觉、自愿地遵守规则。制定一个奖惩的班规，就是让学生知道犯错后将受到什么惩罚。这样，学生平日就会有所注意，从而减少犯错误的概率。如果没班规作保证，而是班主任根据个人的喜好或情绪来进行奖罚，那么班级管理的信度就大打折扣，甚至会使管理形同虚设，无疾而终。

2.班级中要成立学生自治仲裁委员会

提倡学生自主治理班级，通过民主选举，让不同层次、不同性别的学生参与到班级惩罚自治仲裁委员会中来，做到赏罚分明——该赏的要赏，该罚的必须要罚。很多时候，教师裁决，往往不如学生自主仲裁处理得公平、公道。

3.惩罚不是目的只是手段而已

惩罚学生后必须跟进剖析说理的方式，让受罚的学生明白知晓为什么会受罚，即惩罚的原因是什么，让他自己清楚地意识到一直犯错下去将会导致一个什么样的后果。当然，惩罚只是一种劣性刺激行为，效能短时，无法持久。受罚的学生改正了错误并不等于他已明白事理，也不能保证他下次不会再犯。因此，剖析说理是惩罚孩子之后的一个至关重要的步骤，让孩子明晰自己受罚的原因才是根除错误的关键。

二、重大惩处让家委会有效调度

家长对班级教育教学工作不仅享有知情权、监督权，而且享有评议权和参与权。因此，让家长充分参与班级管理，当然就离不开班级家委会这样一个机构。

1.培养家长参与学校教育的兴趣和意识

家长委员会不能成为摆设。当家长意识到孩子是家庭第一位的因素，他们努力工作就是为了孩子，他们就在家委会的安排下，到班级中轮值（每个学期最多能轮值2天），一方面，减轻了班级管理的负担，解决了班主任对学生管理的大包大揽的艰难；另一方面，对班级中的惩罚行为跟进监督，使班级仲裁委员会的行为更公平，班级中大部分事务也就都能得到妥善解决。

2.棘手问题，家委会全程跟进并行使惩罚权利

要让家委会发挥举足轻重的作用。家委会不仅在家长教育、健康指导、学校安全、教育资助等方面发挥重大作用，而且在班级棘手问题的处理上能进行有效斡旋，保证了大事化小、小事化了。例如，孩子调皮是正常的，课间，五（30）班的孩子A和B追逐打闹出事了，A这个孩子骨折了，B这个孩子皮外伤，在追责上双方家长都是不依不饶，闹得不可开交，惩罚哪个孩子，不惩罚哪个孩子，班主任处理起来非常艰难。这个时候，我们提示班主任不妨放低身态，把这处理不了的事情交给班级家委会去解决。然后家委会行使惩罚权利，并调度双方家长，对这两个孩子应当受到什么样的惩罚进行了处分，对双方家长担负的赔偿责任进行了划分，双方家长都口服心服，一下子使这个复杂的问题得到了有效处理。班主任教师也不用再分心了，有更多的心思投入到教学和班级管理中了。

（作者单位：山东沂南县教育局

沂南县蒲汪镇中心小学）