敬畏之心：教师必备的职业情愫

熊张清　熊鹰

朱熹说：“君子之心，常怀敬畏。”敬畏，是人类对待事物的一种态度，“敬”除了彬彬有礼、恭恭敬敬外，还指做事严肃认真，避免犯错误；“畏”除了担心忧虑外，还形容战战兢兢之态。心存敬畏，才能行有所止。敬畏之心，既是一种人生态度，更是一种思想境界，理当成为教师必备的职业情愫。敬畏什么？孔子说：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。”时代不同了，今天的教师应该敬畏什么呢？

一、敬畏崇高的事业

教育事业是崇高的。教育事业是国家发展的基石，事关民族兴旺、人民福祉和国家未来的大业，事关千家万户的兴衰荣辱。习近平总书记指出：“教师要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。”教师承担着庄严而神圣的育人使命，必须充分认识到自己的作用举足轻重，必须怀揣一颗敬畏之心，才可能干好自己的事业，才可能不辜负光荣的使命与重托。

教师的职业，是事关学生的生命和心灵健康成长的职业，事关学生未来的成才、成功和成就的职业，事关中华民族优秀传统文化传承的职业，事关中华民族振兴与繁荣的职业，事关社会的发展与进步的职业，事关家庭幸福、和谐和希望的职业。

教育是船，育人是舵，教书是桨。教师从事的是一项高尚事业，必须心怀敬畏之心。教师是手执金钥匙的人，帮助学生开启智慧和成功的大门；教师是学生心中的启明星，引领学生走向光明的未来；教师是技艺高超的雕塑师，将塑造出学生美好的心灵；教师是辛勤的园丁，呵护着祖国的幼苗健康成长；教师是国家和民族的脊梁，支撑着国家和民族的未来。德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”面对如此崇高的教育事业，教师不能没有敬畏之心！

二、敬畏高尚的道德

才智是人的力量，德行是人的灵魂。一个人的成长和发展，德行是航标灯，是护卫舰，没有好的德行，对自己对社会都将是一个重大损失。教师要树立崇高的教育信念，确立高尚的道德准则。教师无小节，时时处处都是学生的楷模。教师要用学识魅力和人格魅力影响学生，感染学生，成就学生。教师对高尚的道德情操应有敬畏之心。

德国哲学家康德的墓志铭上有这样一句话：“有两样东西，我们愈经常愈持久地加以思索，它们就愈使心灵充满不断增长的景仰和敬畏：在我之上的星空和居我心中的道德法则。”教师为人师表，要不断修炼道德情操，完善人格魅力。首先，崇尚道德。教师要培养社会责任感和无私奉献精神，追求仁爱和谐，讲求谦虚礼让，欣赏自强不息，力求言行一致，以身作则，为人师表，淡泊名利，摆脱物质诱惑，耐得住寂寞，受得住委屈，经得住误解。其次，完善人格。教师要健全自己的人格，让自己心地善良，尊重他人，学会包容，自尊自重，自省自励，自律自制，乐观开朗，豁达刚毅，稳重坚强，求索创新。然后，爱岗敬业。教师要增强事业心和责任感，追求崇高的职业理想，激发高昂的拼搏热情，秉持一丝不苟的职业态度，锻造严谨务实的工作作风，谱写教育教学奇迹。

习近平总书记指出：“教育是一门‘仁而爱人的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。”教师要相信每一个学生，相信每个学生都能成才。教师要尊重每一个学生，只有尊重学生，学生才能尊重教师。教师要理解学生，理解学生的各种需要，理解学生平时的学习和生活，才能因材施教。教师要有宽容之心。教师不能因为有的学生不讨自己喜欢、不对自己胃口就冷淡、排斥，更不能把学生分成三六九等。教师应总是用放大镜去发现学生的亮点，而不是用显微镜去寻找学生的缺点。学生是有差异的，发展也是不平衡的，有时是会犯错误的。教师不能歧视学生，要公平、公正地对待每个学生，培养学生自尊、自信、自强的精神。

三、敬畏珍贵的生命

生命只有一次，生命是宝贵的，人人应当敬畏生命，珍爱生命，呵护生命。思想家史怀哲说：“只有我们拥有对生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机。”只有敬畏学生的生命，学校才会呈现出勃勃生机。学生的生命是宝贵的，他们是国家的宝贵财富，是家庭幸福和欢乐的源泉，是个人劳动、创造、享受、快乐的前提。教师理当珍惜学生的生命，认可生命的意义，提升生命的价值。

世上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人。学生的生命是独特的，他们个性鲜明，与众不同，独一无二。教师理当小心珍爱，承认生命的差异，宽容生命的多元，呵护生命的独特，培育生命的智慧，开发生命的潜能，绽放生命的光芒。教师要因材施教，提供多元化的教育方法，满足学生多元发展的需求。学生的心智尚不成熟，他们的生命是脆弱的，容易受到伤害，容易遭遇侵蚀，容易遭受磨难，教师理当精心呵护，呵护身体的健康，呵护心理的健康，呵护思想的健康，呵护精神的健康。学生是多愁善感的，他们有喜悦、有悲伤，有高兴、有烦恼，有欢乐、有痛苦，教师理当用心关爱，关爱他们的喜怒哀乐，关爱他们的理想心愿，关爱他们的精神生活。学生的生命是有尊严的，他们渴望尊重，渴望肯定，渴望赞扬，渴望进步，渴望成功。教师理当尽量满足，维护生命的尊严，满足生命的需要，促进生命的成长，培育生命的完美。可见，教师应该拥有一颗对生命的敬畏之心。

学生是家庭的宝贝，是祖国的未来。怀揣敬畏之心的教师，面对学生的生命，应该像艺术爱好者欣赏和爱护珍爱的艺术品一样，对学生另眼相看，恭敬对待，细心呵护。学生的精力是充沛的，情感是丰富的，信息是灵通的，思维是敏捷的，思想是活跃的，青春是光彩四射的，潜力是巨大的，教师能不敬畏吗？学生承载着家庭的希望，承载着学校的理想，承载着国家和民族的未来，教师哪有理由不敬畏？

四、敬畏神圣的课堂

“三尺讲台，三寸笔，三寸舌，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。”课堂是教书育人的殿堂。面对神圣的课堂，教师应该怀有敬畏之心。

北大中文系钱理群教授回母校——南京师大附中为学生上课，为了三天的课程，钱教授准备了一个多月，写了七天的教案。问何故如此，钱教授坦言：“担心讲不好，战战兢兢，如履薄冰。”钱教授敬畏课堂之心可见一斑。教师应该怎样敬畏课堂？

教室是神圣的课堂。怀揣敬畏之心的教师，踏进教室如同朝圣者踏进教堂一般，心中满怀着敬仰、庄重、虔诚、肃穆。教室不是自由市场，拒绝自由散漫、拖拖拉拉；教室不是游戏场所，拒绝嬉皮笑脸，拒绝调侃，拒绝粗俗；教室不是发泄室，拒绝情绪失控，拒绝讽刺挖苦，拒绝怒发冲冠，拒绝打骂体罚。

教学是神圣的事业。怀揣敬畏之心的教师，面对教学工作，好像杂技演员走钢丝一样，小心翼翼，一丝不苟。教师应该精益求精地备课——深钻教材，把握特点，读透学生，突破难点；一心一意地上课——聚精会神，张弛有度，关注学情，注重生成；绘声绘色地讲授——深情并茂，深入浅出，幽默风趣，突出重点；诲人不倦地引导——不厌其烦，循循善诱，画龙点睛，授人以渔；恰如其分地评价——一语中的，表扬优点，指出缺点，加油鼓劲。教师应该经常反思自己的教学行为：教学准备是否充分？教学内容是否科学？教学氛围是否融洽？教学环节是否合理？教学方法是否恰当？教学手段是否实用？教学效果是否满意？然后，知识是科学的。全国著名优秀教师、特级教师王金战说过“我教书的时间越长越感到害怕，因为教师的失误，生产出的不是一个废品，而是影响一个人的一生。”正是因为王老师满怀对教学的敬畏之心，他才有了今天的成就。

知识是无穷的力量。敬畏知识，必须热爱知识，崇拜知识，向往知识，拥有知识，创造知识；敬畏知识，必须治学严谨，传授知识要科学准确，言之有据，言之有理，言之有情，以理服人，和风细雨，润物无声，不能似是而非，模棱两可，高高在上，盛气凌人。

五、敬畏威严的法规

法规是明镜，要以此为鉴；法规是底线，要以此为界。无论是谁都要敬畏法规，遵守法规。敬畏法规才能活得坦然。依法执教，保障自己和学生的合法权益，是教师的应尽之责，教师必须修炼敬畏法规的心。法律规章，包括国家和地方的法律法规、国家的纲领性文件、部门的规范性文件和学校的规章制度等，它们对教师的权利、责任、义务进行了明确的界定和规约。教师必须自觉遵守。敬畏法规是教师依照法规从事教育教学的必然要求。

主动学习法规。教师要自觉学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等法律和规章规范、制度，必须明确什么可为、什么不可为，自觉用法规来规范、约束自己的从业言行举动。

守住师者底线。教师要坚守立德正己、立德树人的底线。教育部出台的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》和《重庆市中小学教师职业道德“十不准”》等政策文件，已经对师德划出了不可触碰的“红线”。作为教师，一定要认真学习领会其精神实质，以此为镜，切实规范自己的职业行为，提升自己敬业乐业、教书育人、立德树人的境界，努力当好学生健康成长的指导者和引路人。近年来，常有教师侮辱、打骂、体罚、性侵学生的恶劣事件见诸媒体，这些都是法律规范乃至公序良俗绝对不能容忍的胡作非为，都是不敬畏法规的恶劣行径。

增强服从意识。任何人都要服从法规，服从组织，服从领导。作为教师，要服从学校管理，服从学校的统一安排，应当多站在学校的角度思考问题、处理问题；当个人利益与学校利益发生冲突时，应该以学校利益为重，有一种舍自己为他人、舍小家为大家的奉献精神。

让我们敬畏自然法则，敬畏社会秩序，敬畏头顶上闪烁的星空吧。明代思想家方孝孺有言：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止，偶有逾矩，亦不出大格。”有了敬畏之心，其行为举止就有了规范，有所为和有所不为。怀揣敬畏之心，才会和谐相处，远离灾难和不幸。敬人者，人恒敬之；畏人者，人亦畏之。敬畏之心，要靠自我去修炼。敬畏之心，要用制度来约束。敬畏之心，要拿行动来证明。作为教师，必须自觉修炼敬畏之心，提升精神境界，立好德树好人，引领学生茁壮成长。

（作者单位：重庆市万州区沙河小学）