初中语文阅读教学的困境分析及对策

王志欣

【摘要】在初中语文的课堂教学中，阅读教学在很大程度上决定着教学质量。本文首先说明了初中语文阅读的重要性，然后分析了初中语文阅读教学的困境，最后探讨了初中语文阅读教学的对策。

【关键词】初中语文 阅读教学 兴趣 方法 学习习惯

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0244-02

一、初中语文阅读的重要性

新课程标准指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为。”这充分体现了学生的主体地位和学生阅读的自主性。因此，在初中语文阅读教学中，教师应注重激发学生的阅读兴趣，引导学生自主阅读，充分发挥学生的主观能动性，使学生在阅读的过程中边读边思考，整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价，并指导学生掌握一定的阅读技巧，深入理解文章内容，还要注重课外拓展阅读，使他们能拓宽视野，博采众长，提升语文素养，提高学生的阅读效率和阅读能力。

二、初中语文阅读教学的困境分析

1.学生对阅读教学的时间与任务不够明确

学生每天阅读书籍的时间远远不足，他们阅读量的时间保证只有靠节假日，阅读量的影响或多或少与学校学习任务有关，且需要教师的具体指导完成，建议学校开一节指导课外阅读的课程，以便使学生达到中学毕业260万字的阅读量。

2.学生对阅读的意义没有足够认识

首先，大多数学生阅读的书籍是动漫、科普、故事等，没有上升到具有文学品味的经典书籍中去，这就要求教师引导学生读好书，读整本书，以丰富其精神世界，提高其文化品位。其次，对书籍阅读的意义还不够重视。大多数学校、教师、家长更重视学习成绩，没有把课外阅读与提高语文成绩联系起来，对有意识地吸取课外读物中的营养认识不到位，这就需要教师加强引导，让学生学以致用。

3.学生对阅读方法与阅读习惯不到位

大多数学生阅读兴趣浓厚，但阅读习惯和方法都不到位，读书交流活动只存在于同学之间，与家长、教师交流相对很少，缺少精读、摘抄、写读后感、质疑等阅读习惯，导致阅读在语文学习中的作用没有突显出来。教师在教学中应多开展课外阅读活动，提高学生的阅读理解能力使他们形成良好的阅读方法和习惯。

三、初中语文阅读教学的对策

1.确定教学目标是提高语文阅读教学质量的关键

初中语文的教学是离不开阅读教学的，大多语文教师在课堂阅读教学过程中，一般只考虑知识和能力的传授和讲解，也就是说只注重基础知识的训练与提高。大部分教师觉得一些基础好的学生的语文综合素质就高，但是学生的学习兴趣和愿望却被忽视了。我们教师要把培养学生的学习方法和兴趣作为教学的重点。新课程标准明确指出：教学目标的制定和实施一定要根据学生们的基本要求、学习方法的运用、人生价值观的准确取向来制定，一定要注重学生的语文综合素养的培养与提高。所以我们初中的语文教师要在新课程下阅读教学中坚持做到教学目标一定要明确，教师要让学生在阅读教学的学习过程中找到方向与目标，引导学生的学习兴趣。教学策略上，我们教师一定要采取适合学生的方式方法，才能很好进行阅读教学。

2.激发学生的阅读热情

兴趣是学生主动学习的原动力，所以激发学生的阅读兴趣是十分重要的。这就需要教师精心设计教学的导入部分，以激发学生的求知欲望，调动学生的积极性。课堂上，初中生的注意力很难持久，因此教师在阅读教学过程要让自己的语言亲切幽默，并适当增加一些动作，让自己的课堂活跃起来；要肯定学生对课文的独到见解，在鼓励的基础上循序善诱，让他们快乐、主动地参与到课堂中。教师还可以采用多媒体等教学方式，这既能吸引学生的注意力，又能在阅读教学过程中拓宽学生的知识面，同时还可以提高阅读教学的效率。

3.教给学生阅读的方法和技巧

在语文教学过程中，教师要指导学生掌握阅读的方法和技巧，使学生掌握基本的阅读技能。教师要在阅读训练中指导学生掌握精读、略读、浏览、速读等阅读方法，还要使学生掌握一些在阅读中整体感知文章、抓住文章重点的技巧。首先，整体感知文章，要从三个方面思考：文章写了什么，是怎样写的，为什么这样写？初读一篇文章，要通过快速浏览，初步把握文章的内容、中心和主要写作方法。教课文时，教师应指导学生在阅读过程中注意整体把握课文内容，树立整体观念，让文中的人有整体形象，让文中的事有整体脉络，让文中的景和物有整体轮廓，对文中的问题进行整体思考，而不是只顾局部，断章取义。其次，抓住文章的重点。要理解一篇文章，抓住文章重点是关键，包括完整的主要思想内容、艺术形象的闪光点和篇章结构等。教师要引导学生能够从文章的关键处切入，披文入情，全面深刻地理解文章。比如，教师可以让学生把握文章的标题、文眼，文章的动情点、启悟点，艺术形象的特征，矛盾冲突和象征性意蕴等，指导学生深入探究，于大处着眼，在关键处质疑，培养学生观察、发现和质疑的能力，加深学生对文章的理解。

4.培养学生良好的学习习惯

首先，要让学生体验到读书的乐趣。教师可以依托课文内容，组织表演课本剧；依托节日等主题，组织进行朗诵比赛或故事会，教师还可以组织学生进行读书心得交流会等活动。

其次，要培养学生做批注的习惯，即阅读时在书上做勾画等批注。学生可以标注生字、生词，也可以画出好的词句，以备日后积累，还可以抒发个人情感，养成做读书笔记的习惯。

最后，要让学生习惯于使用工具书。工具书是学生阅读的好帮手，尤其是预习课文，更离不开工具书。对工具书的充分利用也能扩充学生的知识积累。然而，良好的阅读习惯绝非速成，这需要师生的共同坚持。教师也要制定科学的安排，

帮助学生养成习惯，如布置读后感、好词好句积累摘抄，结合《课标》推荐合适的课外读物，保证每日的阅读时间不少于半小时等。在这样严格的要求下，假以时日，学生便会在不知不觉养成良好的阅读习惯。

四、结语

综上，作为教学的实施者，我们一定要根据实际情况制定出良好的教学计划和教学目的，更要深刻领会和把握当今语文课程改革中所倡导的现代教学理念的内涵，并用以指导自己的教学实践。在初中语文教学活动中，我们要重视激发和保持学生的学习兴趣，提高学生的参与兴趣，这样才能收到好的教学效果。

参考文献：

[1]胡景淑.浅谈初中语文阅读教学[J].中国教育技术装备，2011（16） .

[2]谢玉祥.浅谈初中语文阅读教学的实施策略[J]. 中国科教创新导刊，2010（36）.endprint