对学困生实施物理高效课堂教育的策略研究

孙年华

（甘肃省张掖中学，甘肃　张掖734000）

对学困生实施物理高效课堂教育的策略研究

孙年华

（甘肃省张掖中学，甘肃张掖734000）

物理学科是难度相对较大的学科，目前的物理教学中，学生普遍表现出来学习积极性不够、效率不高的问题。因此，物理学习中出现了许多“学困生”，他们的物理学习基础薄弱，学习方法需要一定的改进。要提高教学质量，对“学困生”的有效转化是一个重要方面。本文结合当前的物理教学现状，对教学中“学困生”的有效教学策略进行了探讨和分析。

物理教学；学困生；高效课堂教育

高中物理的学习，是一门综合性比较强的学科，对学生的知识掌握能力要求比较高，同时，物理教学的实验性比较强，通过实验教学，要培养学生的探究能力。对目前存在的学困生问题，要注意教学以学生为中心，进行针对性的教学，实现学困生的有效转化，实现物理教学质量的提高。

一、物理学习中学困生的表现

（一）物理学习的基础知识薄弱

物理学习对学生的基础知识掌握要求比较高，另外，要求学生的相对理解能力要强，物理知识涉及的面比较广泛，概念性和公式化的知识比较多，因此，目前物理教学中学困生的出现，主要是他们对物理基础知识的掌握存在一定的问题。对基础知识的掌握不好，便会直接影响对具体内容的理解，而且方法性的学习有一定的难度。因此，在具体的学习中，学困生会变得越来越差，学生之间的差距越来越大，这也给物理教学造成了一定的影响。

（二）学生自学能力差，缺少对问题的思考和理解

目前的物理教学中，学生学习的积极性不够，对物理知识的掌握不到位。同时，学生的自学能力比较差，对遇到的问题缺少有效的思考和理解。物理的学习对学生的思维能力要求比较高，所以，需要经常培养和锻炼。同时，物理知识的学习，需要有效地区分内容的重难点，并进行有效的分析和总结。而目前的学困生，自学能力不强，又缺少一定的学习积极性，对自己存在的问题不能有效地发现和解决。另一方面，在目前的物理教学中，大多教师只注重课堂的教学实践，由此对学生的学习产生了一定的局限性，因此，这也导致物理教学产生许多学困生的问题。

（三）学习缺乏主动性

学困生一般都是对物理学习没有兴趣，所以，在学习中缺乏主动性。目前的物理课堂教学，学生的参与程度不高，存在的问题也很难表现出来，因此，对教学质量也产生了一定的影响。另外，学困生在具体的学习中，很少和学生以及教师进行沟通交流，上课效率又不高，所以，造成了问题越来越多。学困生在物理学习中，一般缺少学习的主动性，往往遇到一点困难就想着要放弃，因此，学习效果很不理想。

二、对学困生实施高效物理课堂教学策略

（一）注重在教学中培养学困生对物理学习的兴趣

物理的学习是一个涉及面比较广泛的学科，且相关内容之间的逻辑性比较强，联系也比较紧密。所以，在教学中，教师要很好地调动学生的积极性，引导学生进行有效的学习。学生在学习中遇到困难，就会影响他们的学习兴趣。所以，在教学中，教师需要和学生建立良好的关系，实现有效的沟通交流，及时了解学生存在的问题，帮助他们解决问题。对一些抽象的物理知识，教师要进行有效的转化，联系实际，方便学生理解和记忆。

教师要加强和学困生进行有效的交流和沟通，一般学困生对自身存在的问题不能有效解决，所以，教师就需要多去发现这些问题，帮助学困生解决问题。另外，学困生在物理学习方面基础比较差，学习方法也有一定的问题，教师要面对这些现状进行针对性的教学，可以在一些方面给学困生安排一些简单的任务，逐渐提高他们对物理学习的兴趣，转变他们的畏难情绪。

（二）培养学困生的物理学习习惯养成

物理学习汇总学习方法是非常重要的方面，目前学困生的出现，主要是他们对相关的学习方法掌握不好，遇到问题后，不知道如何去解决。所以，逐渐影响了他们的学习兴趣。对学困生的物理学习进行帮助，就需要针对他们自身的实际情况，教给他们合适的学习方法，改变他们对物理学习的态度和习惯。

另外，教师也需要给学困生更多的关注，学困生的基础比较薄弱，在上课听讲的过程中，往往跟不上教师的节奏，因此，容易出现注意力不集中的问题。教师在教学中，可以对这些学生进行一些暗示性的提醒，提高他们的注意力。好的学习习惯是非常重要的，学困生的出现，往往是没有好的学习方法以及好的学习习惯。

（三）对学生进行针对性教学

当前的教学中，学生在物理基础知识掌握方面存在很大的差异性，因此，对学困生的教学就需要足够的重视，教师要根据学困生的具体情况，进行针对性的教学和辅导。一般的教学中，教师可以通过了解学困生的情况，适当降低一些要求，让学困生从基础性的知识内容开始学起，逐步帮助他们取得进步和提高。学习任务的安排，也要充分考虑学困生的情况，教师要根据一定的针对性教学进行学生相关能力的提升，提高他们对物理学习的兴趣。

（四）课堂教学要有一定的层次性

物理知识之间具有很强的逻辑关系，因此，只有对相关基础知识的有效掌握，才能保证之后的学习质量。学困生的物理基础知识比较薄弱，所以，在教学中需要充分考虑这一问题。这就对教师的教学工作提出了一定的要求，既要实现大多数学生的有效学习，还要注意学困生的培养，实现整体物理教学质量的提高。上课前，教师需要做好一定的教学设计和安排，要准确地把握学生的知识掌握情况，另外，课堂训练是对物理知识学习的重要方面，教师要布置合理的练习，在学生完成任务的过程中，实现对学生学习能力的有效培养。

三、结语

物理学科相对难度比较大，同时对学生的基础知识掌握情况以及学生的理解能力存在比较高的要求，所以，目前的物理教学中出现了许多学困生。本文对当前物理教学中的学困生具体表现做了一定的介绍，并结合具体的物理教学实际，对学困生实施有效的教学策略做了一定的探讨和较为深入的研究。

［1］和燕.浅谈高中物理教学中如何做好学困生转化工作［J］.才智，2012（6）.

［2］方忠德.转化初中物理“学困生”的有效策略初探［J］.科学大众：科学教育，2012（11）.

［3］张维榕.浅谈高中物理教学中学困生的转化问题［J］.成功：教育，2012（18）.

［责任编辑金东］

Study on the Implementation of High Efficient Class of Physics Teaching to the Students with Learning Difficulties

SUNNian-hua
（ZhangyeMiddleSchool，ZhangyeGansu，734000，China）

Physics is a subject with more difficulties.Nowadays in physics teaching，students demonstrate the phenomenon of lacking of learning enthusiasm，and low learning efficiency.Therefore，there are many students with learning difficulties in physics.Generally they have weak physics foundation and backward learning methods.In order to increase teaching quality and change the situation of students with learning difficulties，teachers should implement new teaching strategies of high efficiency.Under the analysis of situation of physics teaching，this article explores and analyzes the newstrategies tohelp students with difficulties in learningphysics.

physics teaching；students with learningdifficulties；high effective class education

G63

A

1673-9132（2016）15-0385-321

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.048

孙年华（1989-），男，汉族，本科，中学初级，研究方向：中学物理教学。