推进创新性学习培养创新型人才

刘伯健

摘要：文章针对创新型人才培养的要求，对创新性学习的现实需求进行了研究，探讨了加强思维创新、善用网络、勤于实践、变革评价等推进创新性学习的方法和途径。

关键词：人才培养；创新性学习；创新型人才

创新是民族进步的灵魂，是创新型国家建设的内在动力。创新性学习作为一种学习方式，是创新型人才必备的基本素质。在当今提倡“万众创业，大众创新”的时代，创新性学习更具有其时代意义。大学教育就是要通过创新教育，培养创新思维，挖掘创新潜能，增强创新本领，提高创新能力，为国家社会造就大批的创新型人才。

1思维创新是推进创新性学习的前提

创新性学习必须运用创新性思维，它影响着大学生创新性学习的效果和质量。创新性思维是指以新颖、独特的方法解决问题的思维过程，它可以使人们认清事物的发展前景和方向，在实践中修正认识，促进新事物的发展。当前急需的创新思维主要包括：开放性思维。强调遇到学习问题时要从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，不受已知的或现有的方式、方法、规则和范畴的约束，求得多种不同的解决办法；整体性思维。强调把分散、局部和零星的知识综合起来，组成一个整体的知识架构，适应当代科学技术不断分化与综合的特点，正所谓综合也是创新；动态性思维。强调适应知识更新周期加快的趋势，感知和预测其发展变化并及时做出响应，跟踪前沿，把握趋势，这是创新的基础；互联网思维。强调充分运用网络改变学习时间、空间和习惯，在创新性学习中享用网络提供的理想的认知工具和海量信息，为从“维持性学习”转变为“创新性学习”奠定坚实的环境基础。

2构建合理的个人知识体系是创新性学习的目标

当今大学教育过分地强调了学科专业划分，使得课程设置和教学内容缺乏综合性与融合性，与现代社会创新型复合人才的需求相去甚远，需要对学习内容、学习时间和学习途径等方面进行拓展。在学习内容方面，只进行专业书特别是纸质图书的阅读学习是远远不够的，充其量只能算是一种学习方式，必须着眼于综合素质的提升，通过专业以外其他学科尤其是交叉融合学科内容的学习，构建合理的知识结构，避免“理工男”、“文学女”现象加重。在学习时间上，知识的学习是受时间空间限制的，大学学习需要通过课堂、线上线下、图书馆、家庭学习等方式，拓展学习的时间和空间，使学习随时随地立体化的进行。在智力延伸方面，充分认识个人智慧的有限性，善于利用自身以外的智力因素，通过与他人的交流、思维的碰撞，产生更多新的想法，提出更多创新观点，应用互助学习、互动学习等方法，获取知识和技能。

3善用网络是创新性学习和能力培养的有效途径

学习方式受学习情境的影响，而当前最大的情境变化就是网络的发展，这为创新性学习提供了无尽的信息、工具和智力资源。创新是利用信息的最高形式，也是获取知识和运用信息的能力，是一项以已有知识为基础，通过占有信息，并对未知世界进行探索的智能活动。互联网时代通过运用网上的各种信息、数据、事实转换为知识，将信息与自己的实践相结合进行知识创造。利用网络进行学习，可以大大提高学生创新素质和创新能力，并与全球知识创新保持同步。网络的利用不仅能极大地提高学习深度和质量，也可以为以后工作学习提供创新的条件。

4勤于实践是创新性学习和能力提升的科学方法

实践出真知。学生通过实践学习，培养动手能力和思维能力，进而增强创新能力。案例学习是培养学生创新学习能力的有效方式。学生通过一个个真实鲜活案例的讨论和思考，充分考虑事件的情境、时间、地点、人物等要素，诱发学生创新潜能，得出多种多样的结果和答案，培养了学生解决具体问题的能力。课题学习也是创新学习的一体良好途径。学生积极关注现实生活，亲身经历和参与社会实践活动，从中确立研究课题，搜集相关信息材料，进行归纳整理，制定研究方案，并进行研究试验，对研究结论进行总结。让学生掌握获取信息的途径，了解研究的方法，形成科学的思维品质。网络验证成为学习实践的最佳选择。有效利用网络虚拟现实的作用和效果，对学习中的问题和求解进行验证和比对。软件的运行与应用、试验过程的检验、翻译语句的准确性、甚至文章及研究工作思路和方案，都可以在网上找到相应的参考。这种体验式验证可以增强学习的实践性和实用技能的学习。

5变革评价是创新性学习的有力推动

教学评价对学生学习具有明显的导向作用，创新性学习更重要的是一种学习方式和习惯，必须改变基于“应试教育”、单纯的以考试成绩作为学习成果评价的唯一标准的做法。一要关注学生的学习动机和态度。尤其是在选修课和考察课的评价中，应激发学生学习的积极性、主动性和兴趣，使创新性学习成为一种自觉和常态。二要体现探索性。在教学过程中，允许和宽容学生犯错误，鼓励学生对同样的问题得出不同的结论，注重知识的结构以及获取新知的方法，看其是否从其他领域获得新的方法，是否对原理的问题提出了创新性设想。三要引导学生有意识的拓展知识，提升能力。把学生参加社会实践、研究性课题、网络运用、利用图书馆、与他人合作等学习的过程和结果，作为给出成绩的参考依据，让学生体验创新性学习的益处，把实践能力、创新能力视为学习成绩评价的重要标准。